摘要：足球運(yùn)動(dòng)是我國(guó)一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，也是一項(xiàng)對(duì)抗性的體育活動(dòng)，自古至今一直深受人民大眾的喜愛?，F(xiàn)如今足球運(yùn)動(dòng)風(fēng)靡全球，而我國(guó)也早已把它納入了小學(xué)的體育課堂范圍。小學(xué)課堂開展足球教學(xué)不僅有助于小學(xué)生身體素質(zhì)的提升，同時(shí)有助于小學(xué)生奮力拼搏、互幫互助品質(zhì)的塑造及團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)的培養(yǎng)。另外，還可以在一定程度上緩解小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的壓力。由于足球教學(xué)納入小學(xué)課堂時(shí)間比較短，學(xué)校對(duì)小學(xué)足球教學(xué)的重視程度不夠，且教師的足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)普遍缺乏，造成足球教學(xué)效果不盡人意。為改變這種狀況，本文分析了小學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的一些問題，并結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐探析小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;足球教學(xué);策略

足球運(yùn)動(dòng)起源于古代，是近代比較熱門的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，它可以全面鍛煉人體的各項(xiàng)機(jī)能，而且趣味性比較強(qiáng)，所以深受人們的喜愛。足球是一個(gè)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，需要多人參與配合，能夠體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，是一個(gè)讓人快樂的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。盡管如此，足球運(yùn)動(dòng)并沒有在小學(xué)的體育課堂上達(dá)到預(yù)想的效果。要想使小學(xué)足球教學(xué)改變現(xiàn)狀得到長(zhǎng)足的發(fā)展，就需要讓學(xué)生們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)足球并喜歡上足球，這樣不僅可以全面提高學(xué)生素質(zhì)，而且能促進(jìn)小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育并挖掘出學(xué)生的體質(zhì)潛能。因此，足球教學(xué)對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)是非常必要，也是非常重要的課程內(nèi)容。

1小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的現(xiàn)狀

在體育教育領(lǐng)域，足球教學(xué)已按新課改的要求納入小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，但是大部分小學(xué)體育教師對(duì)足球的專業(yè)知識(shí)了解認(rèn)識(shí)并不多，重視程度不夠，導(dǎo)致小學(xué)足球教學(xué)的境地比較的尷尬，顯得心有余而力不足，且存在諸多問題。全國(guó)地域的發(fā)展不平衡導(dǎo)致的當(dāng)?shù)貙W(xué)校規(guī)模與師資力量較大差異性。一些東部發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件好，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、教師素質(zhì)等都比較的高大上，足球教學(xué)可能會(huì)比較的好一點(diǎn)；與之相反，一些農(nóng)村的學(xué)校師資力量相對(duì)薄弱，有的學(xué)校甚至沒有體育教師，有的學(xué)校沒有足球教學(xué)的場(chǎng)地和設(shè)施，體育課就是單純的自由玩耍，足球教學(xué)只能成為一種奢望。教學(xué)形式單一，缺乏變通。小學(xué)生的年齡跨度較大，橫跨一年級(jí)到六年級(jí)，各年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力和理解能力差別很大。但是目前的教學(xué)沒有考慮年齡的差異性，往往是采取統(tǒng)一教學(xué)模式，最后的教學(xué)效果注定是不能令人滿意的。

2小學(xué)體育課堂足球教育中的主要問題

2.1對(duì)足球教學(xué)不夠重視

由于受傳統(tǒng)思想的影響，體育教師與學(xué)生對(duì)足球認(rèn)識(shí)不足，只單純把它看成一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，只能鍛煉身體或娛樂身心。在體育課上，體育教師往往忽略對(duì)足球?qū)I(yè)知識(shí)的教學(xué)，只是簡(jiǎn)單的教孩子們?cè)趺刺咦闱蚧蛘哒n堂上玩玩游戲而已，最后是學(xué)生什么也沒有學(xué)到關(guān)于足球的專業(yè)知識(shí)。

第一篇：探析趣化小學(xué)足球教學(xué)的催化劑

摘要：小學(xué)足球教學(xué)要走出過于強(qiáng)調(diào)傳授足球運(yùn)動(dòng)技能的誤區(qū)，通過游戲的融入能夠趣化小學(xué)生的足球?qū)W習(xí)，以此保障他們濃厚的學(xué)習(xí)熱情?；诖吮尘?，對(duì)小學(xué)足球游戲化教學(xué)的策略進(jìn)行了探究，旨在提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué);游戲;趣化

根據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求，在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮游戲的重要輔助功能，全面激活學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。由此可見，充滿趣味性的游戲是促進(jìn)小學(xué)足球教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中，善于將足球運(yùn)動(dòng)和游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮游戲的功能，全面提升小學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣，以保障教學(xué)實(shí)效。

一、借助足球游戲，讓學(xué)習(xí)具有情境性

小學(xué)生難以保持長(zhǎng)久的運(yùn)動(dòng)興趣，如果足球教學(xué)形式相對(duì)枯燥，很難有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，大都會(huì)因?yàn)榍榫趁劝l(fā)對(duì)某件事物的興趣，基于此，教師便可以借助創(chuàng)設(shè)情境的方式，引入足球游戲，以有效激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情。例如，對(duì)于年齡稍低的小學(xué)生可以為其創(chuàng)設(shè)如下情境游戲“小貓運(yùn)魚丸”：首先安排兩名小學(xué)生扮演小貓，足球就是魚丸，在游戲的起點(diǎn)和終點(diǎn)之間會(huì)設(shè)置一部分障礙物，參與競(jìng)爭(zhēng)的哪一只小貓能夠率先將魚丸送至終點(diǎn)就能夠獲勝，當(dāng)然，在這一過程中，只可以用腳運(yùn)魚丸。通過教學(xué)實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備比較扎實(shí)的足球功底之后，再結(jié)合團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的樹立，通過對(duì)抗形式的足球游戲必然可以促使學(xué)習(xí)熱情的高漲，提升濃厚的學(xué)習(xí)興趣，打造高效的課堂氛圍。

二、借助足球游戲，學(xué)習(xí)足球技能

1.借助足球游戲，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能。在足球教學(xué)實(shí)踐中，開始的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)立足于基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練，這樣才能夠?yàn)槿蘸蟮纳钊雽W(xué)習(xí)和有效訓(xùn)練打下扎實(shí)的根基。然而以運(yùn)球、護(hù)球以及搶球?yàn)榇淼淖闱蚧A(chǔ)技能，在實(shí)際教學(xué)和訓(xùn)練的過程中非常枯燥，因此難以有效激發(fā)學(xué)生參與此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的主觀能動(dòng)性，必然難以保障教學(xué)實(shí)效。如果可以有效地引入游戲，就可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣。例如，針對(duì)運(yùn)球訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以在音樂節(jié)拍的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生提升運(yùn)球的靈活度。其方法如下：每個(gè)節(jié)拍中包含四個(gè)音符，構(gòu)成左右，也就是分別代替左右兩腳，比如“右右左右”，在教師節(jié)拍的指揮下，學(xué)生交替使用雙腳完成運(yùn)球動(dòng)作。通過這樣的方式，可以顯著提升學(xué)生的運(yùn)球效率以及準(zhǔn)確度，同時(shí)也能夠更精準(zhǔn)地掌握運(yùn)球動(dòng)作和技巧。又如，在針對(duì)傳球訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)“最佳傳球手”的游戲，以競(jìng)賽的方式，提升學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地把握傳球方法和技巧。

摘要：足球運(yùn)動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)中社會(huì)影響力最大的項(xiàng)目，同時(shí)也是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。足球游戲是以足球技能訓(xùn)練為目的，兼顧娛樂性、趣味性的一項(xiàng)活動(dòng)，用于足球教學(xué)可提升學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。本文分析了足球教學(xué)中足球游戲的應(yīng)用意義，并探討足球游戲在熱身階段、日常授課、技戰(zhàn)術(shù)授課中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué)；足球游戲；意義；應(yīng)用措施

一、引言

足球運(yùn)動(dòng)屬于集體對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員不僅需要具備豐富知識(shí)、精湛技術(shù)與強(qiáng)健體魄，同時(shí)還應(yīng)具備良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)在足球教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的練習(xí)方法枯燥乏味，不感興趣，期待教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法?；诖?，筆者嘗試在足球教學(xué)中逐步應(yīng)用足球游戲，且效果明顯，現(xiàn)將相關(guān)經(jīng)驗(yàn)匯總?cè)缦隆?/p>

二、在足球教學(xué)中引入足球游戲的作用

足球是很多學(xué)生喜歡的一項(xiàng)體育課程，在教學(xué)中應(yīng)用足球游戲，不僅符合“寓教于樂”的教學(xué)思想，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有積極影響。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生積極性。通過和學(xué)生聊天，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在課后喜歡開展體育鍛煉，但對(duì)足球課的興趣缺并不大，究其原因是學(xué)生不喜歡傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法。在足球課堂中應(yīng)用足球游戲，如傳球、運(yùn)球換位，雖然這些游戲簡(jiǎn)單，但卻可讓學(xué)生靈活掌握運(yùn)球、傳球的方法，而三角傳球、傳球搶截等游戲更可以吸引學(xué)生參與到練習(xí)中。因此，一個(gè)小小的游戲即可讓學(xué)生眼前一亮，提高學(xué)生的興趣與積極性，讓學(xué)生積極參與到足球課堂中來(lái)。

2.幫助學(xué)生形成“終身體育”的良好意識(shí)。在足球課上合理應(yīng)用足球游戲，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，同時(shí)還可活躍課堂，落實(shí)“以人為本”的教學(xué)思想，讓不同層次的學(xué)生參與到課堂上，讓他們愛上體育，并將體育作為終身愛好。通過足球游戲，學(xué)生可以體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)乃至體育運(yùn)動(dòng)的魅力，身體素質(zhì)也可得到強(qiáng)化，這有利于學(xué)生在日后的生活與工作中保持體育鍛煉的習(xí)慣，形成“終身體育”的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人人愛體育、人人參加體育鍛煉的良好局面，達(dá)成體育教育的最終目標(biāo)。

摘要：現(xiàn)階段，體育教學(xué)得到了迅猛發(fā)展，國(guó)內(nèi)對(duì)隊(duì)員鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)以及隊(duì)員體質(zhì)的增強(qiáng)引起了高度重視，而作為實(shí)際普及率較高的體育運(yùn)動(dòng)之一，足球不僅可以使人的身心更感到愉悅，同時(shí)還能促進(jìn)其身體素質(zhì)的增強(qiáng)，受到了國(guó)人的一致歡迎。但是針對(duì)現(xiàn)階段而言，我國(guó)的足球發(fā)展仍比其他國(guó)家落后，所以，為了鍛煉體質(zhì)，同時(shí)為了提高中國(guó)足球的水平，我們就要把隊(duì)員的足球教育工作做好，加大對(duì)青少年足球訓(xùn)練的研究力度，優(yōu)化足球訓(xùn)練策略，為我國(guó)培養(yǎng)更多的青少年足球人才。對(duì)此，本文對(duì)初中足球教學(xué)訓(xùn)練策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中；足球教學(xué)；訓(xùn)練策略

足球運(yùn)動(dòng)既能強(qiáng)健學(xué)生的體魄，同時(shí)還可以培養(yǎng)人的運(yùn)動(dòng)意識(shí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)是心理健康和社會(huì)適應(yīng)。這引導(dǎo)者我國(guó)體育教育逐步向內(nèi)涵化發(fā)展，使其朝著全面化、多元化發(fā)展。學(xué)校的體育教育，主要目的是相應(yīng)國(guó)家號(hào)召，讓學(xué)生把陽(yáng)光型運(yùn)動(dòng)落到實(shí)處，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣。現(xiàn)階段，足球教學(xué)水平標(biāo)志著教師教學(xué)能力以及學(xué)生體育素質(zhì)的高低，我們應(yīng)充分意識(shí)到體育，尤其是足球，有利于促進(jìn)初中生的全面發(fā)展，因此廣大體育教師應(yīng)積極探析提高初中足球教學(xué)水平的有效途徑。

1．初中階段開展足球教學(xué)的意義

隨著新課改的不斷深入，逐漸改變了初中的教學(xué)目標(biāo)。新課改明確指出，初中學(xué)校應(yīng)把學(xué)生綜合素質(zhì)的提高放在第一位。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有較高綜合性的團(tuán)體運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，就初中階段的學(xué)生而言，足球運(yùn)動(dòng)既能強(qiáng)身健體，同時(shí)還能促進(jìn)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的提高［1］。同時(shí)足球比賽也能使初中生的意志得到磨煉，從而實(shí)現(xiàn)初中生綜合素質(zhì)的提高。在初中開展足球教學(xué)和現(xiàn)階段我國(guó)新課改的潮流相符。同時(shí)在初中階段開展足球教學(xué)，有利于培養(yǎng)出更多的足球人才，為我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。世界上諸多體育強(qiáng)國(guó)極為重視足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，而我國(guó)因?yàn)楦鞣N各樣的因素，在足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展方面較為落后。因此在初中階段開展足球教學(xué)，是我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。初中階段的學(xué)生正處于青少年階段，活潑好動(dòng)是此階段學(xué)生的顯著特征，他們的心智還沒有發(fā)育成熟。而作為一項(xiàng)綜合性運(yùn)動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)可以使初中生各方面的素質(zhì)得到有效鍛煉，這有利于順利實(shí)施新課改。

2．初中足球教學(xué)訓(xùn)練策略

2．1巧用新型教學(xué)方法，防止僵化

教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以采用諸多新型的教學(xué)方法，比如，信息反饋教學(xué)法、分層教學(xué)法、串聯(lián)教學(xué)法。信息反饋教學(xué)法是以足球訓(xùn)練中教師和學(xué)生之間的相互交流反饋為教學(xué)重點(diǎn)，教師適時(shí)立足于學(xué)生反饋的意見，對(duì)訓(xùn)練方法進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)訓(xùn)練質(zhì)量的提高；分層教學(xué)法即針對(duì)學(xué)生不同的技術(shù)水平，采用不同的教學(xué)訓(xùn)練策略，從而將學(xué)生練習(xí)足球的積極性、主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)；串聯(lián)教學(xué)法即對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的、全面的基本認(rèn)識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，訓(xùn)練的過程中注重逐步深入［2］。就學(xué)生自身的特點(diǎn)，系統(tǒng)串聯(lián)新學(xué)習(xí)的動(dòng)作要領(lǐng)，有效輔導(dǎo)，使足球訓(xùn)練目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用新型教學(xué)方法將傳統(tǒng)教學(xué)法的限制打破了，防止思想僵化，可以將學(xué)生的足球水平有效提高。不同的方法策略在學(xué)生不同時(shí)期的具體訓(xùn)練中運(yùn)用，教師應(yīng)做到因地制宜、因人而異，制定一套針對(duì)性強(qiáng)、切實(shí)可行的教學(xué)方法，保證學(xué)生立足于原基礎(chǔ)獲得顯著進(jìn)步。

在中學(xué)開展足球教學(xué)不僅可以強(qiáng)健學(xué)生體魄，而且可以提高我國(guó)的足球水平。中學(xué)生正處在成長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵階段，教師要合理地安排足球訓(xùn)練時(shí)間和項(xiàng)目。如果教師沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定教學(xué)方案，不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，反而會(huì)影響學(xué)生的身體健康，給學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。

一、中學(xué)足球教學(xué)方法的特點(diǎn)

（一）復(fù)雜性相對(duì)來(lái)說，中學(xué)足球教學(xué)方法具有復(fù)雜性。因此，教師在教學(xué)過程中一定要把學(xué)生的實(shí)際和足球教學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)目標(biāo)。在足球練習(xí)過程中，學(xué)生要把多種足球技巧結(jié)合在一起，這對(duì)中學(xué)生來(lái)說是有一定難度的，也體現(xiàn)了足球教學(xué)的復(fù)雜性。在足球教學(xué)過程中，教師要把多種技巧結(jié)合在一起傳授給學(xué)生，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，熟練地掌握這些技巧，進(jìn)而強(qiáng)健中學(xué)生的體質(zhì)，磨煉學(xué)生的心志。

（二）競(jìng)技性通常情況下，足球練習(xí)是以比賽的形式進(jìn)行，這體現(xiàn)了足球的競(jìng)技性。在足球教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生融入足球比賽氣氛中，端正學(xué)生學(xué)習(xí)足球的態(tài)度。要體現(xiàn)足球教學(xué)方法的競(jìng)技性，教師必須有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，分層次地制訂教學(xué)計(jì)劃。

（三）引導(dǎo)性中學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)足球教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有直觀重要的影響。由此可以看出，中學(xué)足球教學(xué)還具有一定的引導(dǎo)性。在足球教學(xué)過程中，教師不僅要把足球技巧傳授給學(xué)生，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到一定的引導(dǎo)作用。

二、中學(xué)足球教學(xué)策略

（一）預(yù)習(xí)在每節(jié)足球課程教學(xué)結(jié)束以后，教師不僅要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，還要為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)作業(yè)包括兩方面的內(nèi)容：一是學(xué)生要在下節(jié)足球課開始之前做好熱身準(zhǔn)備，二是學(xué)生對(duì)下節(jié)足球課要講解的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。課前預(yù)習(xí)可以更好地提高足球教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)之前一定要充分了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理地制定預(yù)習(xí)方案，而且教師一定要分層布置預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣才能促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生預(yù)習(xí)的過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情和積極性。通過自學(xué)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并針對(duì)自身的問題積極調(diào)整對(duì)策。

（二）練習(xí)在預(yù)習(xí)過后，學(xué)生可以嘗試著練習(xí)足球動(dòng)作，也可以在老師的指導(dǎo)下練習(xí)。在練習(xí)過程中，學(xué)生必須是主導(dǎo)，教師可以對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與足球練習(xí)。教師要多給學(xué)生提供自我練習(xí)和小組練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生只有敢于嘗試，才能盡早發(fā)現(xiàn)問題。練習(xí)是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段，是足球教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第一篇：淺談小學(xué)足球教學(xué)的訓(xùn)練教學(xué)方法

摘要：在教育改革的發(fā)展下，足球訓(xùn)練教學(xué)也逐漸引起了人們的關(guān)注。尤其是對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來(lái)說，就要發(fā)揮出足球教學(xué)的作用，從心理與生理上入手，選擇適合學(xué)生訓(xùn)練的方法，提高學(xué)生的訓(xùn)練技巧?；诖吮疚尼槍?duì)小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；足球教學(xué)；訓(xùn)練方法；研究分析

一、前言

足球教學(xué)就是要為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，所以就要從小學(xué)階段開始，做好足球訓(xùn)練教學(xué)工作。通過組織學(xué)生進(jìn)入到訓(xùn)練中去，以此來(lái)提升學(xué)生的足球水平，完善訓(xùn)練內(nèi)容，嚴(yán)格按照教學(xué)要求來(lái)開展學(xué)生教育工作，提升學(xué)生的足球水平。

二、在小學(xué)階段中進(jìn)行足球訓(xùn)練應(yīng)注意的問題

在小學(xué)足球教學(xué)中，教師就要堅(jiān)持從教學(xué)理念上入手，掌握好這一階段學(xué)生的特點(diǎn)與發(fā)展需求，在此基礎(chǔ)上來(lái)開展教學(xué)工作，提升課堂教學(xué)的效果。首先，教師要堅(jiān)持從循序漸進(jìn)的教學(xué)上出發(fā)，做好教學(xué)引導(dǎo)工作，通過足球訓(xùn)練來(lái)滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，為學(xué)生制訂出有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，完善教學(xué)內(nèi)容，避免過度要求學(xué)生。通過尊重學(xué)生的體能與實(shí)際情況，合理地為學(xué)生安排出有效的足球訓(xùn)練內(nèi)容，確保學(xué)生處于適度的訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的訓(xùn)練目標(biāo)。所以在進(jìn)行設(shè)計(jì)安排的過程中，教師就要綜合好學(xué)生的實(shí)際情況，避免盲目安排訓(xùn)練的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時(shí)還要保證運(yùn)動(dòng)量上的合理性，以此來(lái)提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。其次，在教學(xué)中教師還要確保教學(xué)內(nèi)容上的直觀性，且對(duì)于這種教學(xué)要求來(lái)說，就要從學(xué)生的思維特點(diǎn)上出發(fā)。主要是因?yàn)檫@一階段學(xué)生的思維還處于直觀理解階段，并沒有形成較強(qiáng)的邏輯思維能力。所以在教學(xué)中教師就要運(yùn)用直觀的教學(xué)方法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

在直觀訓(xùn)練方法的影響下，也可以幫助學(xué)生快速掌握好訓(xùn)練活動(dòng)的內(nèi)容，在潛移默化的影響下，提升自身的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能。最后，在教學(xué)中要堅(jiān)持從因材施教的角度上出發(fā)，采取有個(gè)性的教學(xué)方法。如一些學(xué)生的足球天賦相對(duì)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)，所以教師就可以從專業(yè)化的角度上出發(fā)，做好訓(xùn)練教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生來(lái)說，就可以采取計(jì)劃教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握好足球知識(shí)，提升訓(xùn)練技巧。在素質(zhì)教育的影響下，做好小學(xué)足球訓(xùn)練不僅可以滿足素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。因此，在教學(xué)中教師就要保證教學(xué)思想的準(zhǔn)確性，確保素質(zhì)教育的有效深化，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，也要遵循學(xué)生的個(gè)體差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，提升訓(xùn)練的能力與水平。

【摘要】足球是一項(xiàng)大眾化運(yùn)動(dòng)，在全世界范圍之內(nèi)有著大量愛好者。隨著時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，我們國(guó)家對(duì)于足球教育的重視程度日益提升。在小學(xué)體育課程中，足球就是必不可少的訓(xùn)練內(nèi)容。將足球游戲融入到體育教學(xué)之中，可有效提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)快樂足球教育，讓小學(xué)生愛上足球運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體魄，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】足球游戲；小學(xué)體育；有效途徑

我國(guó)古代就已經(jīng)出現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)，在當(dāng)時(shí)被人們稱為蹴鞠。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，足球已經(jīng)成為國(guó)際熱門運(yùn)動(dòng)之一。足球運(yùn)動(dòng)具備對(duì)抗性、精細(xì)性、整體性、多變性等多種特點(diǎn)，魅力非常，深受人們喜愛。在小學(xué)體育教學(xué)中，開展足球訓(xùn)練，不僅可以強(qiáng)身健體，還能夠?qū)崿F(xiàn)德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技精神，鍛煉他們的合作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者就如何在小學(xué)體育教學(xué)之中融入足球游戲，提升教學(xué)質(zhì)量，提出以下四點(diǎn)建議：

一、立足于熱身環(huán)節(jié)，開展足球游戲

足球運(yùn)動(dòng)會(huì)調(diào)動(dòng)全身細(xì)胞，耗費(fèi)大量體力。如果學(xué)生沒有經(jīng)過熱身，就盲目投入到足球運(yùn)動(dòng)中，很有可能會(huì)造成韌帶拉傷、磕碰等后果，影響身體健康。所以，在開展足球教學(xué)前，體育教師需帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，大多數(shù)體育教師都是讓學(xué)生以拉伸、跑步等方式進(jìn)行熱身。熱身形式單一，熱身內(nèi)容單調(diào)，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生熱身興趣降低，熱身效率得不到提升［1］。有的學(xué)生甚至產(chǎn)生厭煩情緒，動(dòng)作敷衍，態(tài)度懶散，嚴(yán)重影響后續(xù)足球教學(xué)活動(dòng)的有序開展。因此，在熱身環(huán)節(jié)，體育教師就需精心設(shè)計(jì)熱身內(nèi)容，融入足球游戲，在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)小學(xué)生的興趣，讓他們的精神與身體，保持最佳狀態(tài)，便于快速進(jìn)入到下一階段的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。［1］熱身的作用，主要就是放松身體，便于學(xué)生更好地開展足球訓(xùn)練。在設(shè)置熱身游戲時(shí)，體育教師要因地制宜，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、氣候條件、場(chǎng)地大小等，合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。比如說，為有效鍛煉學(xué)生肢體，放松學(xué)生肌肉，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，體育教師可組織學(xué)生開展“相反的動(dòng)作”游戲。相反的動(dòng)作，由體育教師做主持人，發(fā)出指令。根據(jù)教師的指令，學(xué)生做出相反的動(dòng)作。比如體育教師說往左傳球，學(xué)生們則需要向右傳球。通過反復(fù)訓(xùn)練，提升學(xué)生的肢體反應(yīng)能力與協(xié)調(diào)能力，起到良好的熱身作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，新鮮感十分重要。長(zhǎng)期采用同一種熱身方式，容易降低他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。每隔一段時(shí)間，體育教師可增設(shè)新的熱身游戲。比如說拉網(wǎng)捕魚，由學(xué)生扮演小魚兒，教師扮演漁夫，在固定的范圍內(nèi)，開展“捕魚”行動(dòng)。在愉快的氛圍之中，鍛煉學(xué)生的肢體，放松學(xué)生的筋骨。不同的熱身游戲，發(fā)揮著不同的作用。設(shè)置豐富有趣的熱身游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升他們的身心素養(yǎng)，讓他們更加主動(dòng)地進(jìn)入到接下來(lái)的足球訓(xùn)練之中。

二、立足于技能傳授，開展足球游戲

在足球?qū)W習(xí)中，傳授足球技能，提升學(xué)生的足球素養(yǎng)，是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。體育教師要根據(jù)小學(xué)生的身心規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)足球游戲。利用足球游戲，開展技能教學(xué)。讓學(xué)生在游戲之中，輕松掌握足球動(dòng)作，提升足球水平，完成教學(xué)目標(biāo)［2］。足球游戲的設(shè)計(jì)，必須要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，保證游戲開展的合理性。讓學(xué)生能夠在游戲之中，有的放矢，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。讓游戲滋潤(rùn)學(xué)生的內(nèi)心，提升他們的專注力，高效率地投入到足球訓(xùn)練之中，順利掌握足球技能。［2］比如，在帶領(lǐng)學(xué)生開展帶球訓(xùn)練時(shí)，教師首先為學(xué)生講解動(dòng)作，讓學(xué)生觀察在帶球過程中，腳的位置，以及足球最終的落點(diǎn)；之后，讓學(xué)生們?cè)谠卣归_原地運(yùn)球練習(xí)，逐漸熟悉運(yùn)球技巧。在此基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)情境，開展拯救公主小游戲?！巴瑢W(xué)們，在我們的正前二十米的位置，囚禁著一個(gè)楚楚動(dòng)人的公主。因?yàn)榈米锪撕髬?，公主困于城堡之中，危在旦夕?，F(xiàn)在拯救公主的任務(wù)落在大家的頭上，我將派出三隊(duì)成員，穿過重重障礙，去解救公主。誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)將公主順利解救出來(lái)，就可獲得勇士勛章一枚?！睂W(xué)生紛紛進(jìn)入到游戲情境之中，踴躍報(bào)名，參加拯救公主行動(dòng)。教師將學(xué)生分成三組，開展組內(nèi)比賽，每個(gè)小組挑選出一名成員。在操場(chǎng)中設(shè)置多重阻礙，增加游戲的復(fù)雜性，強(qiáng)化闖關(guān)的樂趣。最終用時(shí)最短的學(xué)生，獲得獎(jiǎng)勵(lì)，并分享自己的運(yùn)球經(jīng)驗(yàn)。在游戲過程中，每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，感受到游戲所帶來(lái)的競(jìng)技樂趣。同時(shí)，觀看的學(xué)生，還可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的足球技巧，從而更加深刻地掌握相關(guān)動(dòng)作。寓教于樂，輕松完成教學(xué)目標(biāo)。立足于足球技能，開展足球游戲，對(duì)于小學(xué)生而言，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，那就是能夠?qū)崿F(xiàn)快樂體育的目的，讓學(xué)生逐步愛上足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

三、立足于戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，開展足球游戲

【摘要】在我國(guó)高校體育教學(xué)中，足球教學(xué)的推廣效果較好，這不僅能夠?yàn)槲覈?guó)足球事業(yè)的普及發(fā)展提供助力，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)以及競(jìng)技精神，本文首先分析了我國(guó)高校足球教學(xué)的現(xiàn)有情況，并對(duì)其優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高校足球教學(xué)；提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；策略

引言

足球是高校體育教學(xué)中重要的選修學(xué)科，其教學(xué)過程的主要目的就是教授學(xué)生對(duì)足球進(jìn)行了解，并通過足球團(tuán)隊(duì)配合來(lái)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力以及攻防策略規(guī)劃能力，在高校進(jìn)行足球教學(xué)首先應(yīng)該注重的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于足球的學(xué)習(xí)興趣。

1.當(dāng)前高校足球教學(xué)工作的主要問題分析

由于我國(guó)過去的教學(xué)理念相對(duì)落后，很多教師都認(rèn)為足球教學(xué)只要示范動(dòng)作、講解知識(shí)就可以讓學(xué)生自主訓(xùn)練，因此在長(zhǎng)期的教學(xué)中，填鴨式教學(xué)方式成為了高校足球課堂的主要教學(xué)手段，教師以教材為中心,忽視了學(xué)生主體,不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,制約了學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性和主動(dòng)性的情況非常常見。教學(xué)的重點(diǎn)就是簡(jiǎn)單地以身體素質(zhì)、專項(xiàng)技能為主。教學(xué)方式方法單一、枯燥、死板。教材缺乏創(chuàng)新且與時(shí)代脫離。在實(shí)際教學(xué)中片面地追求技術(shù)動(dòng)作的規(guī)格,要求學(xué)生不斷地重復(fù)練習(xí),使得一些學(xué)生誤以為足球運(yùn)動(dòng)就是這樣一個(gè)沒有動(dòng)感的,枯燥乏味的運(yùn)動(dòng)形式。在這樣一個(gè)枯燥,單調(diào)的教學(xué)過程中學(xué)生根本無(wú)法提起學(xué)習(xí)的興趣。另外,傳統(tǒng)足球課的考評(píng)主要是以數(shù)量或時(shí)間作為衡量學(xué)生運(yùn)用足球技戰(zhàn)術(shù)能力的標(biāo)準(zhǔn),一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中費(fèi)了不少勁還得不到理想的成績(jī)和結(jié)果,從而對(duì)自己的足球能力產(chǎn)生了自卑感,失去信心,也就沒有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。而另一些學(xué)生由于先天運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng),接受足球技術(shù)等知識(shí)速度快,無(wú)需費(fèi)多大力氣就能取得較好成績(jī)或效果,這類學(xué)生在完成課堂內(nèi)容時(shí)并沒有得到刺激,久而久之也會(huì)影響到自身的學(xué)習(xí)興趣。

2.提升高校足球教學(xué)過程中學(xué)生興趣的策略探究

2.1從剖析學(xué)生心理入手，逐漸激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣