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［摘要］道德是真善美行為內(nèi)涵的集合，而美育是為建設(shè)社會主義精神文明和培養(yǎng)學生心靈美、行為美服務(wù)的，二者相輔相成。在道德與法治課中滲透審美教育是新課程改革的要求。在道德與法治課堂中，教師可通過以下方式滲透美育：聯(lián)系生活實際；將教學內(nèi)容形象地呈現(xiàn)出來；創(chuàng)新教學方式。

［關(guān)鍵詞］道德與法治；美育；滲透；措施

美育指培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，是學生全面發(fā)展不可缺少的部分。小學生心智尚未成熟，美育對他們來說是一次樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的機會。道德與法治課和美育殊途同歸，有著相同的目標，在道德和法治課中滲透美育是促進學生發(fā)展的必然要求。

一、在道德與法治課中滲透美育的重要性

開設(shè)道德與法治課的目的是培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀和健康的心理品質(zhì)，而美育是提高學生思想道德品質(zhì)的重要途徑和手段，在道德與法治課中滲透美育是一種合理而有效的教學手段。美育能夠讓學生認識到什么樣的行為才是真正的美，也就是說，美育依照美的標準來對學生的人格和情感進行培養(yǎng)，使他們對美丑擁有基本的辨別能力。在道德與法治課中，教師要把德育和美育完美地統(tǒng)一起來，在知識教學中運用美育來調(diào)整學生的學習心態(tài)，使學生發(fā)現(xiàn)學習的美，提高學習興趣和積極性。學習創(chuàng)造了美，蘊含著美，通過不斷的學習來提高思想境界和道德情操也是一種美的行為。這種科學的教學方法，還能培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的意識和潛能，為學生的想象、創(chuàng)造提供充足的發(fā)揮空間。

二、在道德與法治課中滲透美育的措施

在道德與法治課教學中，教師要注重對美育的滲透，充分發(fā)揮法治教育課堂的主渠道作用。同時，教師還要對法治教學的規(guī)律和特點進行積極的探索，并以權(quán)利義務(wù)教育和憲法教育為重點，將習慣養(yǎng)成、規(guī)則教育與法治實踐相結(jié)合，對教育重點、教育內(nèi)容和教育方法進行科學、合理的安排，堅持落小、落細、落實的原則，借助體驗式、實踐式、參與式等教學方式，提高道德與法治教學的質(zhì)量。11.聯(lián)系生活實際情境交融是一種審美的主體感受和客體結(jié)合的心靈體驗。在教學中，教師應(yīng)聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)真實的情境，加強美育在道德與法治課中的滲透力度，吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性。美的重要來源是生活，如果缺少親身實踐，學生就難以對美有切身的感悟與體驗。如在教學《社會生活離不開規(guī)則》一課時，教師可以這樣提問：“在生活中，我們需要遵守哪些規(guī)則？”如果有學生舉手，教師可以選其中一位講一下，讓學生積極參與到美育學習中。最后，教師進行總結(jié)：“社會是一個整體，社會生活不能缺少規(guī)則?！背艘酝?，教師還要鼓勵學生走進社會，體驗生活，發(fā)現(xiàn)社會中的真善美，加深對美的記憶和理解，提高對社會的認識。教師在課堂上多聯(lián)系社會生活實際進行教學，才能使美育充分滲透進道德與法治課中。22.將教學內(nèi)容形象地呈現(xiàn)出來學生審美能力的培養(yǎng)是通過一系列教育實現(xiàn)的，而教育是通過教師的講解實現(xiàn)的，即教師的講解水平在很大程度上決定著學生的學習水平。因此，在道德與法治課上，教師應(yīng)以學生為主體，把學生的思想認識放在首要位置，有效滲透美育，培養(yǎng)學生健康的審美觀。

小學生的審美能力比較低，教師可利用生動形象的語言將課本上精練簡短的內(nèi)容展示出來，以便學生理解和接受。如教學《讓我們的學校更美好》一課時，教師可以將學校比喻成學生的第二個家：“家是溫暖的港灣，需要每個家庭成員的參與和奉獻。只有把學校當成自己的家，才能使學校變得更加美好?！钡赖屡c法治教學，不能局限于課本所呈現(xiàn)的內(nèi)容，教師應(yīng)將課本知識與日常生活聯(lián)系起來，使學生的思想情感與教師產(chǎn)生共鳴，讓學生從心靈深處體驗、感悟、回味人生道理，而這種體驗、感悟、回味反過來又能使學生的情感得到升華，提高學生的審美感受力和審美情趣，從而實現(xiàn)美育與德育的雙贏。同時，教育部門要加強對教師教學能力的培養(yǎng)，尤其是對形象化的教學語言的應(yīng)用能力。只有重視教學內(nèi)容的形象化，才能使美育在道德與法治課中充分發(fā)揮作用。33.創(chuàng)新教學方式要想加強美育在道德與法治課中的滲透，教師要具備豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)的知識，對教材內(nèi)容進行深入的挖掘，并對傳統(tǒng)的教學方式進行改革和創(chuàng)新，用感人的藝術(shù)形象，使學生對理想生活產(chǎn)生憧憬，促進道德面貌、政治品質(zhì)與思想感情的改變觀和升華。以往的道德與法治教材更注重學生品德的培養(yǎng)，忽視了法治教育的重要性。

新教材引入了法治教育，這需要教師在滲透美育的過程中，注重對新教材的有效挖掘，為學生選擇適宜的教學內(nèi)容，使學生在了解和掌握道德與法治學習內(nèi)容的同時，培養(yǎng)感受藝術(shù)美和現(xiàn)實美的能力；在提高學生感覺能力的同時，發(fā)展對美的分析及比較能力，使他們對真善美與假惡丑有正確的認識，從而健康成長。以《學會自我保健》一課為例，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況對教材進行深入的挖掘，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計道德與法治教學方案，有效滲透美育。教師可以把書本上的圖片轉(zhuǎn)變成具有一定特色的視頻，并盡可能地貼近學生的實際生活，使學生通過參加交流會、講故事等活動，認識到自我保健的重要性。同時，教師要把美育內(nèi)容巧妙地引入課堂教學中，引導學生說出自我保護、自我發(fā)現(xiàn)、自我預防的小妙招，使美育和道德與法治課融為一體，有效調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，提高學生的綜合素質(zhì)?？偠灾?，美育不僅僅是藝術(shù)教育，更是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育，它用現(xiàn)實生活中的美好事物與反映在藝術(shù)形象中的先進人物的思想感情和活動來感染受教育者。美育在小學道德與法治課中的滲透具有非常重要的現(xiàn)實價值和意義，對道德培養(yǎng)、智力提升、身心發(fā)展都有著積極的作用和影響。廣大教育工作者應(yīng)提高對加強美育滲透的重視，通過多個方面的努力將美育滲透在學生的內(nèi)心深處，使學生體會到學習的樂趣。

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［3］政.淺談小學思想品德課教學中社會美德的培育［J］.速讀（下旬），2017（11）:43.

作者：夏紅梅 單位：江蘇蘇州市平江實驗學校