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【摘要】隨著科技的發(fā)展，人類進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時代，人類的寫作也開始與網(wǎng)絡(luò)緊密相連，學(xué)生作文的素材積累、寫作、修改、交流等都可在網(wǎng)絡(luò)的豐富資源中吸取養(yǎng)料。教師既要讓學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，又要讓他們正確利用網(wǎng)絡(luò)的龐大信息資源，提高作文能力，以達(dá)到學(xué)好語文知識，掌握語文技能的目的。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源；提高；作文能力

隨著我國中小學(xué)信息技術(shù)課的開設(shè)，網(wǎng)絡(luò)已在社會生活中逐漸普及，越來越多地發(fā)揮著重要作用，影響著人們的學(xué)習(xí)和生活，給我們的教育教學(xué)工作提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前，絕大多數(shù)的學(xué)生上網(wǎng)，除了打游戲，就是網(wǎng)上聊天、交友，甚至閱讀不良信息，觀看不健康視頻，很少有學(xué)生正確地利用網(wǎng)上豐富的信息資源為學(xué)習(xí)服務(wù)。作為語文教師，如何正確的利用網(wǎng)絡(luò)中有益的信息資源，開辟一條簡便、快捷的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生的語文能力，特別是作文能力，就成為擺在我們面前的一項緊要任務(wù)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，讓學(xué)生廣泛積累素材

國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！弊魑慕虒W(xué)的廣泛性和開放性特點決定學(xué)生必須大量閱讀，古今中外，上下五千年，“開卷有益”，只要是有可讀性的、健康的，都可以拿來讀。在網(wǎng)絡(luò)化的今天，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生正確的利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的人文資源為寫作服務(wù)。網(wǎng)上人物的思維、語言、情感、方法、風(fēng)格等都是學(xué)生作文的“軟件”，學(xué)生只有讀得多，見得多，才會“下筆如有神”，寫出優(yōu)秀的作文。

如何讓學(xué)生正確的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行素材積累呢？首先，要教育和引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息，不迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，不沉溺于虛擬時空，要有益于身心健康。其次，是要增強(qiáng)學(xué)生的上網(wǎng)意識，培養(yǎng)他們的健全人格，樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德，自覺構(gòu)筑起抵制不良信息的“防火墻”。學(xué)生有了正確的上網(wǎng)意識后，還要使他們能正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課上，請信息技術(shù)老師利用課堂時間進(jìn)行上網(wǎng)指導(dǎo)，教育學(xué)生如何正確的利用網(wǎng)絡(luò)找出自己需要的相關(guān)信息，建立自己的資源庫。這樣，學(xué)生就可以利用課余時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀和積累，找到有用的網(wǎng)址，閱讀名家名作、作文文集、作文指導(dǎo)、作文點評等等，把一些零碎的、分散的卻又對寫作有幫助的資料放入自己的資源庫，以備寫作需要時迅速地查找。

二、利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行寫作、交流和修改

認(rèn)知心理學(xué)家加涅認(rèn)為：人類（包括學(xué)生）的學(xué)習(xí)進(jìn)程是對信息的接受和使用的過程。學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的基本模式是一個信息流程，即人對外來刺激信息進(jìn)行加工改組，把輸入信息與已有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，使人類能夠掌握更多的知識。學(xué)生的作文也是一個不斷加工、完善的過程。寫作前，他們可先從過去的資源庫中尋找素材，如沒有合適的素材，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的搜索功能，找到與文題相關(guān)的眾多資料，評判處理，有感而發(fā)，寫出文質(zhì)兼美事例豐盈的文章。學(xué)生作文初稿寫好后，可讓他們把初稿在電腦上打印出來。在打印過程中，學(xué)生可以利用電腦軟件的優(yōu)越性，為自己的作文作字詞、語法方面的修改，自覺減少作文中的錯別字，使語句通順，富于文采。

好文章，好作品，體現(xiàn)著寫作的“神”與“巧”，說明了“應(yīng)該怎樣寫”，同學(xué)們固然要認(rèn)真學(xué)習(xí)；有毛病的或者不像樣的文章和作品，表現(xiàn)了寫作的“弊”與“拙”，說明了“不應(yīng)該怎樣寫”，學(xué)生們同樣也應(yīng)該批判的學(xué)習(xí)，以汲取教訓(xùn)。為使學(xué)生作文在交流的過程中得到提高，教師可利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、互動性、及時性等特點，把學(xué)生打印好的作文初稿放在校園網(wǎng)或班級網(wǎng)站上進(jìn)行交流。在網(wǎng)上，學(xué)生之間通過開展形式多樣、生動活潑的交流活動，既可以從別人的作文中汲取優(yōu)秀的成分，來充實自己的作文；也可以通過別人作文的弊端，來看到自己作文的不足，避免自己在今后的寫作中不再犯同樣的錯誤。

另外，教師利用網(wǎng)絡(luò)開放性的特點，還可鼓勵學(xué)生利用空余時間去大量閱讀學(xué)生習(xí)作，互改作文。在別人的文章中間作字詞、句子的修改，在文章中間或末尾加上自己簡短的評語，或在別人的作品之后，發(fā)“貼子”，引起同學(xué)之間的相互討論和爭鳴，把作文評改引向深入。在不斷討論、評改作文的同時，學(xué)生的作文會不斷地完善，而學(xué)生的作文水平也在不知不覺中得到了提高。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生（特別是中小學(xué)生）都有爭強(qiáng)好勝的性格特點，在學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)?shù)募顣盏绞掳牍Ρ兜某尚Аｈb于此，教師可以把經(jīng)過交流、評改、師生均認(rèn)為是優(yōu)秀的習(xí)作放入學(xué)校大眾網(wǎng)站，讓這些優(yōu)秀的作品在網(wǎng)絡(luò)的無限空間供數(shù)千萬讀者閱讀。發(fā)表作品的學(xué)生看到自己的作品上網(wǎng)后，就會有一種成就感、榮譽(yù)感，在今后的作文中也就會更加努力，寫出更多更好的優(yōu)秀作品。而沒有發(fā)表作品的學(xué)生，看見別人的作品上網(wǎng)后受到同學(xué)們的贊賞，也會有一種不服輸?shù)男睦?。于是，他們就會加倍努力的寫作，以便能在今后的作文中迎頭趕上，像其他同學(xué)一樣讓自己的作文也能發(fā)表在網(wǎng)上，供大家閱讀。

總之，網(wǎng)絡(luò)資源是當(dāng)今社會的一大優(yōu)勢，如利用不當(dāng)，會給我們的教學(xué)帶來極大的麻煩，讓學(xué)生誤入歧途；而正確的利用它，也會使學(xué)生學(xué)習(xí)取得長足的進(jìn)步。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實行新課程改革的今天，作為教師，應(yīng)該更新觀念，把傳統(tǒng)作文教學(xué)中的有益成份與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息資源相結(jié)合，讓學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)游戲的誤區(qū)，正確的利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)秀資源，愉快學(xué)習(xí)、愉快寫作，從而提高學(xué)生語文能力。

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