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一、教師在學生自我教育中要發(fā)揮其舉足輕重的作用

1.教師要充分了解所教班級學生的家庭背景，學生的興趣愛好，性格特點等情況

只有教師把學生的情況爛熟于心，才能真正做到因材施教，靈活而有效地實現教育目標。

2.教師應從班級管理的“權威”角色中退出，努力營造一種民主和諧的班級氛圍，嘗試讓學生的自我管理

實行“班干部競選制”和“值日負責制”就是兩項有效的措施。“班干部競選制”通過競選演講，讓學生自己選出信得過的班干部。每一屆干部的產生后制定班級公約。班干部以身作則，帶領同學們一起去實現目標。從中、低年級開始對學生灌輸競爭意識，使普通學生懂得怎樣競爭參與管理班務工作。實行值日生負責制，不僅賦予值日生義務，而且還應讓其享有權力，如紀律監(jiān)督、考勤、反映不良現象等權力，在班委的領導與督促下，全面負責當天的具體班務。班委對值日生的值勤情況進行評比表彰，這樣使全班每位同學都能積極參與班級管理，樹立競爭意識，同時也培養(yǎng)了學生的集體責任感和工作能力。

二、把自我教育權還給學生

1.要學生教育自己

每個人都有因做錯事而內心不安的時候，教師要善于利用這種時機，當學生犯了錯誤時，讓他們自己去為所犯的錯誤感到慚愧，這樣既避免了老師的說教讓他們產生逆反心理，又幫助他們從心底認識到自己的錯誤，并明確改過的方向，而且在這個過程中學生學會了自我反省、自我調節(jié)，無疑能起到了很好的教育作用。作為教師，要不斷強化制度、規(guī)章、準則在學生心中的分量，讓學生習慣于做事時“三思而后行”，習慣于權衡利弊，習慣于進行思想斗爭，知道什么是好，什么是壞，什么能做，什么不能做，這樣一來，學生說話做事就不再是隨意而為。

2.要學生戰(zhàn)勝自己

無論是誰都難免會犯錯，關鍵是犯錯以后應該怎樣彌補。我們要以寬容的心態(tài)看待學生的種種錯誤，告訴自己他們只是孩子，然后心平氣和地幫助他們分析、研究、思考為什么會犯錯，怎樣才能彌補，怎樣才能避免再犯相同的錯誤?；蛟S他們下次還會犯同一個錯誤，但每一次老師都這樣善意地提醒他們，學生不斷地認識自己、否定自己、重新塑造自己，久而久之，最終會戰(zhàn)勝自己！這種自覺地認識自我、否定自我、重新塑造自我的循環(huán)反復，螺旋上升的過程，即是一種自我教育的過程。

3.要學生發(fā)展自己

自我教育過程是一個漫長的過程，不可能靠老師隨時隨地的提醒，最直接、最有效的方法就是為學生樹立榜樣或制定目標。這個榜樣可以是班上表現很好的學生，也可以是周圍杰出的人，還可以是名人。榜樣的力量是無窮的，在班級中樹立榜樣，調動學生的積極性，努力向著榜樣的方向奮進，從而達到個人的提升。

作者：嚴雪單位：四川省成都市天回小學校