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1目前生產實習教學環(huán)節(jié)存在的問題

1.1實習教學模式單一

我校的實習主要分為見習和實習。見習比較流于形式。認識實習以見習參觀為主。在工廠的實習主要是分散自主式的實習形式。很多學生在實習過程中只是跟隨技術人員上班，以觀察為主，缺少實踐機會。

1.2實習經費緊張

沒有充足的實習經費，實習時間和質量難以保證。但是學校實習經費標準是按多年前的下撥，難以滿足不斷增長的實習交通費和繳給企業(yè)的實習費用支出，這也是制約生產實習工作順利開展的“瓶頸”問題。

1.3實習教師的業(yè)務水平

參差不齊本校派出的年輕實習指導教師的理論水平較高，但是實踐能力欠缺。很難全面了解實習企業(yè)的情況，難以給學生提供充分的講解，而廠里的一些一線技師實踐經驗豐富，動手能力強，但不知如何用理論解答學生的疑難問題。

2引入新型實習教學模式

2.1引入新型實習教學模式

多年來，熱能與動力工程專業(yè)已經依托企業(yè)建立了具有一定規(guī)模的產學研合作基地及實習實訓基地。鑒于學生的生產實習確實給企業(yè)帶來了一系列困難，應多渠道開發(fā)生產實習基地。大力開展“產學研”合作教育模式，進一步提升熱能工程專業(yè)學生分散自助式實習質量。熱能工程專業(yè)利用陶瓷產業(yè)梯度轉移的機會，積極尋求與樂華、特地、金意陶等企業(yè)的合作。聘請一線技師為學生的實習導師，把在窯爐設計、制造與使用的一線高級技術人才引入實踐教學體系，多管齊下研究提升大學生實踐能力的方法和途徑。安排學生深入企業(yè)一線真正實習三個月以上。構建三位一體的“高?！髽I(yè)———學生”新型實習教學模式。這種實習模式收益甚大：第一，可以使企業(yè)在招聘時獲得學生的第一手資料，真正了解學生，避免投遞簡歷的“片面化”，可以為企業(yè)發(fā)現優(yōu)秀人力資源；第二，企業(yè)可以借用高校科研技術解決生產中的實際問題，并在與高校的聯合辦學提高自身的知名度，獲得免費的廣告效益；第三，對于學生群體來講，在生產實習過程中，將自己所學理論知識運用在實踐當中，獲取直接實踐經驗，加深對于理論知識的理解和掌握。同時，學生可以在生產實習的同時了解相關企業(yè)，拓寬對就業(yè)渠道的了解和認識。這種合作模式可以獲得“一舉三得”的效果。

2.2加強高校的校內實習實訓內容

主要包括以下幾個方面：第一，加強實驗教學，在生產實習前需學習的實驗項目嚴格按照程序完成實驗操作，提高動手能力。有科研項目的老師，可以讓一些學生參與到課題研究中來，提升學生的探究能力。第二，通過競賽活動提升學生實習實訓的能力和創(chuàng)新能力。結合熱工專業(yè)學生在實習中可能需要提升的能力，讓學生參加節(jié)能減排競賽、SRTP(大學生科研訓練計劃)、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科學技術學術競賽等，增強學生操作能力和創(chuàng)新思維能力。第三，畢業(yè)設計與生產實習相結合。一般情況下，畢業(yè)論文的撰寫工作一般是安排在大四的第二學期，而生產實習一般是在大四的第一學期，因此，完全可以讓畢業(yè)設計的選題與生產實習相結合。學生可以在企業(yè)的實習過程中，發(fā)現生產中的疑難問題，使之作為自己畢業(yè)論文選題的“雛形”。這樣既可以給學生的論文畢業(yè)設計提供第一手資料，提高了實習的質量保障，同時也可以為企業(yè)解決技術難題創(chuàng)造機會。

原來熱能工程專業(yè)采取的實習模式表現為：指導教師提供實習計劃，上報教務處，教務處聯系實習企業(yè)，下實習通知單。整個實習先是按：安全教育———一線技師講解生產流程———學生自由參觀———學生返校撰寫實習報告———學校教師給出考核成績這種流程?；蛘邔W生自己在大四時找實習單位，實習管理存在真空狀態(tài)。在這種實習過程中，學生完全處于被動地位，雖然便于組織和管理，但完全忽視學生的主觀能動性，扼殺學生的創(chuàng)新思維能力。我們可以依據學生的特長、專業(yè)方向、就業(yè)方向，嘗試建立一種“以學生為主體”的新型實習模式。由學生自己或者實習教師協(xié)助選擇適合于自己的實習單位，而對于暫時沒有找到實習單位的學生，由學校教務處或者學院負責安排、推薦。這種模式的缺點在于存在安全隱患，管理難度大。但是如果計劃周密，實習的質量可以得到保障。

3拓寬經費來源，提高實習經費標準

充足的實習經費是保證實習任務保質保量完成的必要條件。現行的經費標準是多年前制定的?，F在由于物價上漲較快，因此建議從這幾方面著手解決經費問題：一是學院與企業(yè)開展的“產學研”橫向項目合作的課題，從中拿出一部分經費補貼到生產實習，做到“取之于企業(yè)，用之于技術革新，服務于提升學生能力”。提高企業(yè)接待實習生的積極性和學生對于生產實習的積極性。二是學校重新進行市場考證、論證，提高生產實習的經費標準，同時經費下撥以后，做到?？顚Ｓ?。三是發(fā)揮高校自身的資源優(yōu)勢和科研能力，以技術轉讓、幫助企業(yè)培訓的形式，讓優(yōu)秀學生下廠跟班工作，在為企業(yè)創(chuàng)造價值的同時降低生產實習成本。

4加強生產實習指導教師隊伍建設

指導教師是生產實習過程的領導者、組織者、策劃者。我們應該堅持“專兼結合，長短相輔”的原則，優(yōu)先聘請有工程實踐背景的專兼職教師進行授課或指導學生進行各類工程實踐。實習指導教師只有自身不斷提升自己的專業(yè)能力才能在現場幫助學生答疑解惑。為提升實習質量，對于實習指導教師要配備合理，注重教師的梯隊建設。要給學生一杯水，教師自身要成為自來水龍頭，樹立終身教育理念，同時要適時地給實習教師開展“蓄水工程”，堅持“請進來、走出去”的原則。請在一線的優(yōu)秀技工指導學生，同時制定年輕教師進廠培訓制度，深入企業(yè)一線參觀學習，豐富現場知識。

5結語

生產實習是培養(yǎng)高級工程師的重要環(huán)節(jié)，高等院校、生產企業(yè)、學生個人能夠在此環(huán)節(jié)中實現重大價值，包括科研價值、經濟價值、個人價值。對于生產實習的教學改革，要以提升質量為核心。因此要從改革實習教學模式、拓寬經費來源、加強實習指導教師隊伍的建設著手。

作者：李杰鄧超華單位：景德鎮(zhèn)陶瓷學院