本站小編為你精心準(zhǔn)備了高等教育自然科學(xué)教材特點(diǎn)參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1.界面友好，便于自學(xué)

這可以從下述幾個事實(shí)看出來:

(1)全書分上、下兩冊出版，文字和示意圖占了絕大多數(shù)，公式很少。即使有，只是列出一些公式，絕少公式推導(dǎo)。

(2)行文更顯散文味。如第7章第3節(jié)講述“水波”。文中開頭是這樣寫的:“水波是很容易看到的，當(dāng)你還是一個孩子的時(shí)候，你就在澡盆、湖和海里看到過水波了，毫無疑問，觀看美麗而復(fù)雜的水波時(shí)，你一定體驗(yàn)到偉大的美的樂趣?，F(xiàn)在我們希望享受理解它們的智慧的樂趣”。

(3)從日常生活中的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步邁人探求智慧的抽象的王國。例如，在講解駐波這個物理概念時(shí)，該書描述怎樣用一個矩形金魚缸或某種容器來形成水駐波并觀察之，最后采用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。

教材如上述組織和行文，給大學(xué)生提供了盡可能多的從實(shí)際生活中觀察問題、提出問題、分析問題、進(jìn)而作第一步抽象(用數(shù)字語言)定量描述問題的訓(xùn)練和啟發(fā)。這才是科學(xué)研究所本應(yīng)遵循的認(rèn)識路線，因?qū)嶋H生活中的問題既是科學(xué)研究的源頭，又是科研為之服務(wù)的對象。如此編寫大學(xué)低年級學(xué)生的教材，既能激發(fā)學(xué)生探求自然科學(xué)的強(qiáng)烈興趣，又便于學(xué)生自學(xué)，有了探求鉆研的興趣，才有后續(xù)的艱苦科研的動力源泉。能夠自學(xué)，就在一定程度上可以減少對教師授課的依賴性以及改變?nèi)辗e月累沉淀的思維定勢和心理依賴，這樣才能開啟創(chuàng)新思維之門。

2.學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生探求智蔽的興趣

例如，在第8章講解光學(xué)的偏振概念時(shí)，則在課后補(bǔ)充了一個課外實(shí)驗(yàn):“虹的偏振:它是偏振的嗎?你可用花園水龍頭中噴出的蒙蒙水霧來代替雨(做這個虹的實(shí)驗(yàn))?！边@樣的課外實(shí)驗(yàn)其好處是明顯的，既可以讓學(xué)生真正掌握已學(xué)的書本知識，又可以從中發(fā)現(xiàn)新的問題，如是，則創(chuàng)新思維萌芽了?；蛟S，更為重要的是，即便是對于自然科學(xué)一加一只能等于二，教材如此處理，也能啟發(fā)學(xué)生從各個角度和路徑去體會一加一等于二的真理性。這樣做既有利于培養(yǎng)發(fā)散思維，有利于擺脫自然科學(xué)研究的思維單一性，也有利于創(chuàng)新。論文百事通

3.破解神話，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持科學(xué)反對迷信的科學(xué)素養(yǎng)

例如，在第8章講述光的偏振時(shí)，引述了下面一個傳說:“九世紀(jì)的北歐海盜既沒有羅盤也沒有偏振片可供航海導(dǎo)航。晚上他們用恒星。白天，當(dāng)太陽不被云層遮蔽時(shí)他們用太陽。(該傳說前面還附有一個說明:在高緯度區(qū)如北極圈內(nèi)，磁羅盤不再可靠了。太陽也很難用于航海，甚至在中午它也有可能低于地平線)。根據(jù)古代斯堪的納維亞的傳說，北歐的航海者采用的是不可思議的‘太陽石’，甚至當(dāng)太陽被擋在云層后面時(shí)，也總是能夠定出太陽的位置。這種太陽石是什么?長期以來是個謎”。接著作者介紹了一個10歲的小孩，如何在父親的幫助下，破解了這個謎。問題到此還沒有完結(jié)，著書者又進(jìn)一步提出一個問題，“傳說中不管天氣怎樣，太陽位置永遠(yuǎn)可以被不可思議的‘太陽石’所確定。你相信這種說法嗎?”。

寫到此處，筆者有些感觸，應(yīng)該說中國政府和國內(nèi)出版同仁在堅(jiān)持科學(xué)、反對迷信、反對偽科學(xué)方面做了不少努力和工作。但奇怪的是，居然會出現(xiàn)水變油的“發(fā)明創(chuàng)造”?該場鬧劇牽涉范圍之廣也令人費(fèi)解。或許國外同仁的做法能給我們一些啟發(fā)。

4.提示慣性思維的誤區(qū)

例如，((光纜》一書(福富秀雄編著?李先源等譯.人民郵電出版社，1989年)在談到光纜傳輸損耗時(shí)，“現(xiàn)在已經(jīng)可以制作0.2dB/km的低損耗光纖，這一損耗值相當(dāng)于能分辨100km遠(yuǎn)處的特體的大氣透明度，即相當(dāng)于從日本東京市看到富士山時(shí)的大氣透明度。”國外教材一般在談到一個抽象的概念時(shí)，總是想辦法找到一個生活中的常識性知識以加深讀者的理解，這似乎是他們的一個慣例。因此也就不難理解，在人類第一次試爆原子彈時(shí)，物理學(xué)家費(fèi)米向空中灑一些紙片，就粗略知道原子彈的爆炸威力相當(dāng)于多少噸常規(guī)TNT炸藥。新晨

引述這個例子，筆者更想描述當(dāng)時(shí)讀到這段文字時(shí)的感觸:

(1)原來大氣本身就是一個很好的光傳播媒介，物像能傳播那么遠(yuǎn)!

(2)為什么中國古代的天文學(xué)家能夠只憑肉眼就觀察到許多天文現(xiàn)象。

(3)人類科技在進(jìn)步在發(fā)展，但另一方面被污染的空氣不但模糊了我們的視線，而且更為可怕的是形成了我們的慣性思維定勢。

(4)為什么現(xiàn)代醫(yī)生診斷疾病都越來越離不開儀器設(shè)備，有些本可以靠“望、聞、問、切”等傳統(tǒng)手段就可診斷的小病，借助儀器設(shè)備卻越弄越糊涂了。

乘坐過飛機(jī)的朋友可能會有這個體會:當(dāng)飛機(jī)沖破云層，在藍(lán)天白云之間飛行時(shí)，視野為之一新，心情為之一振。但愿讀者諸君:即便在大多數(shù)情形下，天空上飄浮的是灰云，卻不要錯誤地認(rèn)為天空本來就是灰色的;而能夠大膽地設(shè)想，或許其后面有一片無遮無擋的廣闊的藍(lán)天白云。