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摘要：隨著教育教學改革的推進，在高校教學中也在不斷嘗試新的教學方法，高校平面設計課程是一門實踐性和創(chuàng)新性比較強的學科，在當前高校平面設計教學中還存在一定的問題，項目化教學方法在高校平面設計教學中的應用能夠在一定程度上改善教學效果。本文先闡述了項目化教學方式的認識，當前高校平面設計教學的現(xiàn)狀分析，接著提出了項目教學法在高校平面設計教學中的應用，以便更好的提升教學效果。

關鍵詞：高校；平面設計；項目化教學法

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也越來越高。對高校教育也提出了越來越高的要求，在高校發(fā)展中越來越重視學生實踐能力、就業(yè)能力的發(fā)展，對傳統(tǒng)教學模式進行改革，以此取得更好的教學效果。高校平面設計專業(yè)本身是一門實踐性和創(chuàng)新性要求比較高的課程，廣泛應用到平面廣告、游戲設計等各行各業(yè)中。隨著社會對平面設計人才的需求越來越多，也對平面設計人才提出了更高的要求。為了更好的滿足市場對平面設計人才的需求，高校在平面設計教學中要能夠不斷更新教學模式，應用新的教學理念進行教學。項目化教學方式在高校平面設計教學中的應用能夠在一定程度上提升教學效果。

一項目化教學方式的認識

項目化教學方式在教育教學中的應用主要是基于建構主義教學理論，在教育教學中注重學生在情境中進行知識的學習，學生在教師的引導下，借助相應的教學資源，讓學生通過自主學習以此更好的建構自身知識體系，以此更好的掌握相關知識內(nèi)容。為此，項目化教學方式是以學生為主體的教學方式，在教學中通過實際項目進行教學，在教學中教師的作用是引導學生對項目進行分析，然后讓學生自己主動設計項目實施方案，并通過協(xié)商、溝通、合作的方式來完成相應的項目。在這個過程中教師的作用主要是項目的設計者、引導者，學生是項目的實施者，學生是項目實施的主體，真正體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念。

二當前高校平面設計教學的現(xiàn)狀分析

（一）知識零碎化

高校平面設計課程本身具有很強的實踐性和創(chuàng)新性，在傳統(tǒng)平面設計課程學習中一般是通過實例的方式對設計軟件進行使用，以便讓學生更好的掌握軟件的具體功能。但是如果讓學生完成一個完整的設計案例就相對復雜一些，一個完整的案例需要很多設計人員的創(chuàng)作靈感，以此更好通過軟件進行表達出來。但是通過小案例教學的方式學生只能學習到平面設計的零碎知識，學生通過這種學習方式也不能很好的掌握其重難點。也就不能取得較好的教學效果，對學生的實踐能力和就業(yè)能力都不能進行很好的培養(yǎng)。

（二）認識不到位

高校平面設計教學中存在認識不到位的情況，在教育教學中不能很好的認識到平面設計教學中的藝術性和創(chuàng)造性功能，過分強調(diào)軟件的功能。此外，高校平面設計教學中教學目標的設定也與市場對平面設計人才的要求存在一定距離，在教學中不能很好的提升學生的實踐能力。通過項目化教學方法能夠在一定程度上解決這些問題，提升教學效果。在平面設計教學中通過具有一定難度和完整性的項目進行教學，讓學生自主完成項目，以此更好的掌握相關知識內(nèi)容，促進學生能力的提升

三項目教學法在高校平面設計教學中的應用

（一）項目的選擇

高校平面設計教學中應用項目化教學方法最為重要的是選擇恰當?shù)捻椖窟M行教學。為此，可以從以下幾個方面進行項目的選擇：項目要具備一定的實踐性，能夠讓學生自主參與到項目的學習中，讓學生具備一定的平面設計技能。此外，在對項目的選擇要能夠考慮到與教學內(nèi)容、行業(yè)、市場的需求相結合，能夠?qū)⒗碚撝R和實踐結合起來，以此更好的發(fā)揮項目化教學的作用。項目的難度要適宜，能夠讓學生利用已有的知識來完成項目，如果項目過于簡單不能很好的利用學生學習的知識內(nèi)容，如果過于復雜就會打消學生學習的積極性，不能取得較好的學習效果。為此，在選擇項目進行教學之前，教師要做好相應的調(diào)研工作，要能夠選擇有價值的項目進行教育，比如“圖像合成技術、效果圖后期處理、噴繪廣告設計、數(shù)碼照片處理、印刷品廣告設計、產(chǎn)品包裝和形象設計、建筑業(yè)、影視娛樂業(yè)、廣告業(yè)”等等領域。選擇相適應的項目，再學習到相關知識內(nèi)容的同時，還能夠提升學生的就業(yè)能力。

（二）分析項目內(nèi)容和制定計劃

高校平面設計教學中確定好項目之后就需要對項目進行分析，并制定相應的項目實施計劃。在項目化教學中教師可以把知識點進行分解講解，通過案例讓學生掌握相關的知識內(nèi)容以及操作技巧。以此為項目實施做好相應的鋪墊。在對項目進行分析時教師可以引導學生分析項目的難度，涉及到的知識點，以此讓學生對項目有更好的了解。根據(jù)項目需要，可以將學生進行適當?shù)姆纸M，讓學生以小組的形式進行項目的學習，通過小組協(xié)作收集項目有關的資料，以此更好的做好項目計劃。

（三）項目實施過程

高校平面設計教學中項目實施過程是其主要組成部分，在這個部分中學生將學習的理論知識轉化為實踐操作能力，學生在項目學習過程中做好項目計劃之后就是對項目進行實施。在項目實施過程中學生首先要搜集相應的素材，主要是一些圖片素材，通過將人物和圖片進行收集配置以此更好的進行平面設計。對于平面設計中版面設計要能夠讓學生發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，使得氣氛能夠相對活躍一些，讓學生能夠自主發(fā)表自己的看法，對于學生提出的方案，教師要給予鼓勵的態(tài)度，可以對學生進行大方向的指導。學生在項目實施過程中提出的問題教師要能夠仔細解讀，以此解決學生的疑惑更好的進行項目實施。此外，教師還要組織學生對項目進行討論，通過以小組為單位進行項目實施結果的分享，交流教育之間的項目實施情況，以此實現(xiàn)相互學習交流的目的。

（四）展示評價項目結果

在高校平面設計教學中對項目實施完成以后教師可以讓學生對項目實施的結果進行展示并給予相應的評價。項目完成的成果既可以是有形、可見的成果，也可以是隱形的成果。有形、可見的成果就是學生通過項目的實施具有一個完整的作品。隱形的成果就是學生在項目實施過程中小組之間的合作、交流、探究等所取得的一些收獲。在學生展示成果時可以讓學生對項目完成的過程進行系統(tǒng)梳理，小組之間進行評價交流、教師也要對學生的作品進行評價，以便更好的調(diào)動學生學習的積極性，讓學生通過項目學習掌握相應知識內(nèi)容的同時也能夠掌握相關技巧，為學生全面發(fā)展奠定堅實基礎。通過項目之間的分享交流學生也能夠更好的學習彼此之間的長處，更好的對項目進行實施學習。

四結語

在當前高校平面設計教學中還存在一定的問題，平面設計課程本身是一門實踐性和創(chuàng)造性的課程，在平面設計教學中由于對其認識不到位，使得不能很好的發(fā)揮其藝術性和創(chuàng)造性的作用。在教學中僅僅注重對學生知識的傳授，不注重學生實踐能力的提升，也就不能取得較好的教學效果。項目化教學方法在平面設計教學中的應用能夠?qū)⒅R貫穿到項目中進行學習，能夠起到較好的教學效果。在項目化教學中首先要注重項目的選擇要能夠適應教學需要，并要在對市場有所了解的基礎上進行項目的選擇，以便更好的發(fā)揮項目教學的作用。此外，在教學中還要注重對項目分析的基礎上制定項目實施計劃。最為重要的是項目實施過程，通過項目的實施學習到相關知識內(nèi)容并提升其操作技能，最后還要注重項目成果的分享和評價。在平面設計教學中還要不斷探索項目化教學的應用，以便更好的提升教學效果。

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作者：張爽爽 單位：黑龍江工程學院