本站小編為你精心準備了廣播電視新聞專業(yè)的創(chuàng)新參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

現(xiàn)如今，通信技術正飛速發(fā)展，新媒體時代已經(jīng)帶來，在這樣的大環(huán)境下，必然形成了新的傳媒格局，與此同時也需要適應新的傳媒要求的新型人才，廣播電視新聞教育將要滿足更高的培養(yǎng)人才的要求，高校的廣播電視新聞專業(yè)將面對更嚴峻的挑戰(zhàn)。而課堂作為培養(yǎng)廣播電視新聞專業(yè)人才的第一場所，自然吸引了各方的關注，由此看來，創(chuàng)新新聞專業(yè)的課堂教學的有著十分重要的意義。

一、廣播電視新聞學專業(yè)課堂教學現(xiàn)狀

(一)廣播電視新聞學專業(yè)的傳統(tǒng)教學教學模式課堂1“.學”與“術”的相互融合難新聞理論、新聞史和新聞業(yè)務這三個分支主要構(gòu)成了廣播電視新聞學專業(yè)。在長期的傳統(tǒng)教學模式中，理論與實踐存在著嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，如何將新聞理論、史論教學與應用性較強的學科特點相結(jié)合是不可忽略的挑戰(zhàn)，換句話說，就是“學”與“術”的之間的鴻溝難以跨越。2．新聞課堂教學與新聞業(yè)界對接難新聞的最大特點是時效性強，這就要求課堂教學必須與時俱進，快速更新。但因為受到教學理念、教學手段、教學方法的限制，在傳統(tǒng)教學里，課堂教學內(nèi)容更新速度緩慢，不能夠跟隨上新聞業(yè)界的快速變化，從而導致了課堂教學與新聞業(yè)界對接難情況的發(fā)生。3.課堂教學內(nèi)容與學校學生生源實際需要結(jié)合難在我國，傳媒具有很強烈的本土特色，即傳媒的分布和發(fā)展有著很強的地域性。各所開設廣播電視新聞學專業(yè)的院校制定的教學計劃中都體現(xiàn)了這一特色，但是實際的應用情況卻沒有辦法保證。在課程體系設置、教材的選用、教學理念、教學手段、教學方法存在著較嚴重的雷同現(xiàn)象，由此導致培養(yǎng)的學生能力結(jié)構(gòu)相差無幾，缺乏特色的競爭能力，與本土就業(yè)需求不相匹，最終使得新聞專業(yè)人才的競爭成為院校知名度的競爭。

(二)廣播電視新聞學專業(yè)實驗教學課堂1．實驗課教材的匱乏情況作為有效開展實驗教學的指南，實驗課教材在課堂教學中有著非常重要的作用，但是從目前的情況來看，廣播電視新聞學專業(yè)教材建設對實驗課教材這個板塊并沒有十分重視，這直接導致了各校的實驗課教學教材五花八門良莠不齊。很多教材都是任課老師自己編寫的講義，但是這些教學資料并沒有經(jīng)過相應的審核和評價，這就導致實驗的質(zhì)量直接受到影響。2.實驗過程及儀器使用難以與新聞業(yè)界對接目前新聞傳播專業(yè)的實驗課有新聞攝影、節(jié)目制作、新聞采訪、現(xiàn)場報道等。那么，照相機、攝影機、編輯機甚至是衛(wèi)星轉(zhuǎn)播車是實驗課所必備的儀器，但是很少有高校能達到如此專業(yè)的要求。實驗過程及其儀器設備的配置很難和現(xiàn)在的新聞業(yè)界對接，這亦挑戰(zhàn)了實驗課的價值。

二、應當在課堂教學中尋求突破與創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)的設計要從課堂教學環(huán)節(jié)的設計上入手，對課堂教學進行創(chuàng)新與改革。以《新聞采訪與寫作》課程為例，導入新課前添加了學生口述新聞的環(huán)節(jié)。預先將學生分為幾組后，每組選派代表進行限時三分鐘的說新聞，學生可以通過手機、報紙、視頻等來輔助講解。同學們可以針對新聞提出采訪技巧、寫作方法等問題，講述者將最終根據(jù)新聞內(nèi)容回答該問題，最后由任課教師依照學生的現(xiàn)場掌控進行點評并給出成績。

（二）課堂地點多樣化(例如室外教學)了解社會各種行業(yè)是應用型新聞人才所必備的素質(zhì)，因此，改變教學地點，走出課堂接觸社會對于學生來說是很有必要的。室外教學與新聞專業(yè)的專業(yè)實習有著較大的區(qū)別，室外教學是指不在教室里，選擇恰當?shù)牡攸c，將這特殊的地點與學科知識相融合，學生可以獲得轉(zhuǎn)換角色的機會。根據(jù)課程設置與教學進度的具體要求，并將專業(yè)理論知識和要點相結(jié)合，進行現(xiàn)場模擬采訪，從而培養(yǎng)并提高學生的新聞敏感度與遇到突發(fā)事件的處理能力。

（三）小組活動教學法作為2l世紀教育的一種新的教學手段，小組教學的教學效果顯然比傳統(tǒng)教學方法有著很大的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的新聞教學方法沒有靈活的變化，教學手段單一，不能很好的調(diào)動起學生的積極性和主觀能動性，是學生的注意力難以集中，對課堂內(nèi)容沒有興趣，最終導致了沉悶不活躍的課堂氣氛。若想要改變新聞教學的不良現(xiàn)狀，讓它重新恢復應有的多里，最終達到讓課堂活起來的效果，那就要引進“小組討論教學法”的新的教學理念與方法?？梢酝ㄟ^分組活動，培養(yǎng)學生的團隊何總能力，在合小組作中也能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值的社會適應能力；也可以讓學生著手處理一個比較復雜的問題，以訓練其相關技能。利用現(xiàn)在Dv機普遍的優(yōu)勢，可以針對國內(nèi)外最近發(fā)生的重大事件，開展一些模擬采訪活動。該活動應該涵蓋新聞選題、策劃、采訪、拍攝、制作和播出宣傳全過程，這樣就可以在院系中形成一個濃厚的學習氛圍，能夠讓學生們在活動中得到全面啊的鍛煉。例如，在新學期開學的第一天，將學生們分為幾個小組，對新生進行跟蹤采訪，采訪他們剛進入大學的心情及生活狀況，然后進行剪輯合成，各小組制作一個新聞短片，來了解新聞短片制作全過程。最后還可以將新聞短片進行評比，這樣就更能調(diào)動學生參與的積極性與主觀能動力，也可以借此機會培養(yǎng)學生快速、準確、深入的采寫報道能力和團隊合作精神。

三、結(jié)語

綜上所述，相對于傳統(tǒng)教學方法，新的教學方法更重視學生的實踐能力，實踐性是新聞專業(yè)的最大特點，需要學生能夠在在各種場合進行靈活的應變。目前我國的現(xiàn)實情況是新聞專業(yè)的學生很多，但是實習基地卻少之又少，這就導致了學生基本沒有實地實習的機會，更有甚者，很多學生直到畢業(yè)都沒有真正的合成新聞機構(gòu)有接觸，在這樣的情況下，在教學過程中給學生創(chuàng)造實踐機會就顯得尤為重要了。

作者：劉博微 單位：河南藝術職業(yè)學院