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第1篇

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11B-0040-01

城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)校位置比較特殊，一方面受城市文明的影響，卻缺乏市區(qū)學(xué)校的育人環(huán)境和文化底蘊；另一方面，學(xué)校教師和學(xué)生雖然生活在農(nóng)村，生活方式卻和城市的沒什么本質(zhì)上的差別，師生思想活躍開放，容易接受新事物，對文化生活追求比較高。但是學(xué)校的校園文化建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施卻難以滿足師生的物質(zhì)和精神文化需求，這在一定程度上給學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作帶來不利的影響。為此，筆者結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，探究城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，實施科學(xué)化管理的策略。

一、培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍

城鄉(xiāng)結(jié)合部初中大多數(shù)都處于城市郊區(qū)，學(xué)生大多基礎(chǔ)相對薄弱。為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的師資隊伍建設(shè)尤為重要。為了建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍，城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)?？刹扇∪缦麓胧旱谝?，鼓勵學(xué)校教師參加各種自學(xué)考試和函授考試，通過學(xué)歷進修，積極主動提高自身的專業(yè)知識和文化素質(zhì)；第二，開展城鄉(xiāng)結(jié)對的教研活動，使學(xué)校教師在市區(qū)優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下進行專業(yè)學(xué)習(xí)，這對促進教師專業(yè)化發(fā)展有積極的作用，而且也能使學(xué)校學(xué)習(xí)到先進的教育思想和理念；第三，鼓勵年輕教師參加教研室、教育局舉辦的各種優(yōu)秀課例、教壇新秀、優(yōu)質(zhì)課、論文等評比活動，在活動中不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，并鼓勵教師結(jié)合工作實際撰寫教學(xué)論文，借此提高教學(xué)水平；第四，積極開展教研組培訓(xùn)工作和校本課程培訓(xùn)工作。學(xué)校的校本培訓(xùn)工作能提高全校教師的理論和業(yè)務(wù)水平，并能幫助教師學(xué)會聯(lián)系本校實際開展教學(xué)；而教研組培訓(xùn)工作能促進教師的專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)教師的學(xué)科教學(xué)。此外，學(xué)校還應(yīng)該多組織教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，并給廣大年輕教師提供學(xué)習(xí)發(fā)展的空間，從而促進整個學(xué)校教師隊伍素質(zhì)的提高。

二、優(yōu)化教學(xué)資源配置

城鄉(xiāng)結(jié)合部初中由于地處城市和鄉(xiāng)村的交界處，在教學(xué)資源配置上明顯落后于市區(qū)學(xué)校，因而導(dǎo)致學(xué)生難以享受到市區(qū)學(xué)校的待遇，這也是致使城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校教學(xué)質(zhì)量難以提高的一個重要原因。為了提高教學(xué)質(zhì)量，城鄉(xiāng)結(jié)合部初中必須注重改善學(xué)校教學(xué)資源，合理配置現(xiàn)有的資源，巧妙借用外部資源。除盡力改善教學(xué)軟硬件設(shè)施外，在資金有限的情況下，城鄉(xiāng)結(jié)合部初中可以與市區(qū)中學(xué)建立友好關(guān)系，開展“一幫一”結(jié)對幫扶活動、“手拉手”互助活動等，借助條件優(yōu)越的市區(qū)中學(xué)豐富的教學(xué)資源來發(fā)展自己，如可以借用市區(qū)中學(xué)的電腦室、圖書室（館）、學(xué)生運動場、音樂教室、實驗室等開展教學(xué)活動；也可以與市區(qū)重點中學(xué)開展教學(xué)互動活動，如請重點中學(xué)的名師來校指點本校教師的教學(xué)，以此提高本校教師的教學(xué)水平，從而使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量向市區(qū)學(xué)?？待R。

三、建設(shè)有特色的管理模式

城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，與改善教學(xué)管理方式是分不開的。城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校應(yīng)立足現(xiàn)實，規(guī)范管理、放眼未來，讓學(xué)校向社會型、教師向?qū)W者型的方向發(fā)展。為此，校長應(yīng)建設(shè)“嚴(yán)、新、高、實”管理模式。所謂“嚴(yán)”，就是嚴(yán)格依據(jù)管理目標(biāo)、規(guī)章制度要求來從事管理活動，盡可能減少在管理過程中因主觀因素所造成的錯誤?！靶隆本褪歉鶕?jù)現(xiàn)代管理理念實施民主管理，在管理活動中發(fā)揮教職員工的主人翁作用，提高教師的地位，這樣才能適應(yīng)市場經(jīng)濟環(huán)境下學(xué)校的發(fā)展需要?！案摺本褪菍嵤└邩?biāo)準(zhǔn)管理，這個高標(biāo)準(zhǔn)，指的是管理思想、工作紀(jì)律、組織機構(gòu)效能的高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)。只有實施了高標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)管理、計劃管理和制度管理，才能在學(xué)校形成優(yōu)勝劣汰和公平競爭的人才選拔機制，為學(xué)校的發(fā)展注入活力?！皩崱本褪侵v究實效，在工作中講究一切從實際出發(fā)，不搞形式主義和花架子。如在體育和衛(wèi)生工作中，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)?？山Y(jié)合學(xué)生的特點，開展特色活動。城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的學(xué)生大多來自郊區(qū)的農(nóng)村，這些農(nóng)村的孩子從小就干各種家務(wù)勞動，有吃苦耐勞的好習(xí)慣，身體素質(zhì)也勝過市區(qū)中學(xué)的學(xué)生，同時這些學(xué)生受到城市的競爭意識的影響，有不畏艱險、勇于進取的精神，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)?？蓮膶嶋H出發(fā)，在學(xué)校開設(shè)田徑隊，對學(xué)生加強田徑訓(xùn)練，為體校和運動隊培養(yǎng)輸送田徑運動人才。這樣既能發(fā)揮學(xué)生的特長，也能有效利用學(xué)校的師資。因此，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校要根據(jù)生源特點，建設(shè)有特色的管理模式，開展特色教學(xué)，這樣才能推動學(xué)校向更新、更高層次目標(biāo)發(fā)展。

第2篇

關(guān)鍵詞：初中；校本課程；整合教育資源；建立監(jiān)督體系；認(rèn)真做好總結(jié)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要“建立國家、地方和學(xué)校的課程三級管理模式”，這就使得如何開發(fā)校本課程成為現(xiàn)代初中學(xué)校需要考慮的熱點問題。校本課程要符合學(xué)校、學(xué)生、教師的需要，在促使初中生素質(zhì)得到全面提高的同時，還可以不斷鞭策教師提高自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，從而提高學(xué)校在本地的競爭力，提升學(xué)校在教育領(lǐng)域中的專業(yè)地位。然而，現(xiàn)在很多學(xué)校即使開發(fā)了校本課程，也是理論居多，對于本校的現(xiàn)實情況的關(guān)注也不夠，使得實施校本課程的效率低下。下面，筆者從整合教學(xué)資源、建立監(jiān)督制度與及時做好總結(jié)三個方面，討論實施與管理校本課程的具體策略。

一、整合教學(xué)資源

校本課程的內(nèi)容是一個有機、系統(tǒng)的整體，在選擇課程內(nèi)容時，教師與學(xué)校要綜合考慮初中生的身心發(fā)展特點，以貼近學(xué)生實際生活，并能開發(fā)學(xué)生智力發(fā)育的內(nèi)容為主。因此，在開發(fā)校本課程時，教師與學(xué)校要綜合考慮學(xué)生與自然、社會、他人之間的關(guān)系，真正貫徹以學(xué)生為中心的教育理念。國家在規(guī)定校本課程內(nèi)容時，主要設(shè)計了研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育四個方面的內(nèi)容，因此，學(xué)?？梢运鸭?dāng)?shù)刭Y源，形成一套能夠緊密聯(lián)系學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會的校本課程，使得初中生能夠接受全面、真實、有用的課程教育。比如，我校在重陽節(jié)展開了“關(guān)愛老人”的德育教學(xué)活動，通過網(wǎng)絡(luò)搜集重陽節(jié)的相關(guān)知識，與學(xué)生所在的社區(qū)合作，讓學(xué)生為本社區(qū)的老人送溫暖。學(xué)生可以陪著老人聊天，也可以為老人送去一些禮物，使初中生能夠在這種實踐活動中，樹立關(guān)愛老人的意識。

二、做好監(jiān)督管理工作

很多學(xué)校雖然在開發(fā)校本課程時投入了大量的人力、物力，但是依然沒有將其列入學(xué)校的整體計劃之中，導(dǎo)致實施校本課程成為教師的額外工作。初中學(xué)校的教學(xué)壓力比較大，學(xué)生直接面臨著他們?nèi)松械谝淮沃卮罂荚嚚D―中考，因此他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重。而教師的主要工作便是讓學(xué)生能夠在中考中取得優(yōu)異的成績，幫助他們進入理想中的重點高中，這就使得大部分的教師的工作任務(wù)十分繁重，他們沒有過多的精力實施校本課程。造成這些問題的主要原因是學(xué)校的管理體制不夠健全，對課程的監(jiān)督力度不夠。因此，要想改變這種情況，學(xué)校就必須建立良好的監(jiān)督體制，鞭策教師不斷投身于實施校本課程的工作之中，激發(fā)教師與學(xué)生的積極性。我校為了促進本校校本課程的順利展開，由校長作為第一負(fù)責(zé)人，以下分設(shè)教導(dǎo)主任、各學(xué)科優(yōu)秀教師等，建立了一個完整的監(jiān)督體系。不僅如此，我校還鼓勵學(xué)生自由表述自己的看法，如果發(fā)現(xiàn)教師在實施校本課程中有不當(dāng)行為，可以向監(jiān)督小組反映。教師之間也要互相監(jiān)督，彼此促進，共同發(fā)展與

進步。

三、及r做好總結(jié)工作

總結(jié)是教學(xué)活動中重要環(huán)節(jié)之一，這不僅包括教師所開展的基本課程教學(xué)活動，也包括校本課程的實施過程。校本課程在我國發(fā)展歷時較短，學(xué)校與教師能夠借鑒的經(jīng)驗較少。再加上校本課程強調(diào)的是學(xué)校依據(jù)本地、學(xué)校、師生等多方面的實際需求，開發(fā)出能夠促進學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的特色課程。因此，在實施校本課程的時候，學(xué)校必然會遇到一些預(yù)料之外的問題，因此，全校師生必須要及時做好總結(jié)工作，定期探討在實施校本課程中存在的問題，說到問題、分析原因、找到解決辦法，促進校本課程的健康發(fā)展。我校每月都會開展一次總結(jié)大會，并鼓勵全校師生參與會議。在會議中，教師要客觀評價本階段校本課程的實施情況，指出阻礙校本課程發(fā)展的問題，然后與其他教師一起提出解決問題的辦法，并將其應(yīng)用在實踐中，檢驗方法是否能夠真正解決問題。學(xué)生也可以選派代表，闡述他們的想法，學(xué)校要認(rèn)真聽取學(xué)生的建議，將有價值的建議納入校本課程體系中。

總而言之，校本課程是促進初中生成為獨特人才、促進教師不斷提升自己專業(yè)素養(yǎng)、促進學(xué)校不斷健康發(fā)展的重要教學(xué)手段，有效實施與管理校本課程，成為當(dāng)代每個初中學(xué)校都要認(rèn)真思考并落實的工作。教師要認(rèn)真整合當(dāng)?shù)刭Y源，綜合考慮學(xué)生的發(fā)展需求，展開特色教育活動；學(xué)校要認(rèn)真做好監(jiān)督工作，建立完整的監(jiān)督體系，保證整個校本課程的有序發(fā)展；教師與學(xué)校要定期認(rèn)真總結(jié)校本課程的實施情況，使得校本課程能夠獲得可持續(xù)性的發(fā)展。

參考文獻：

第3篇

一、強化教學(xué)研究,提升教學(xué)履職水平

初中生物教師需要在工作中不斷強化自身建設(shè),汲取先進的教學(xué)理念與經(jīng)驗,強化生物教學(xué)研究,不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),為完成生物教學(xué)任務(wù)奠定堅實基礎(chǔ)。

1.潛心研究教材。教師不僅要成為生物教材的使用者,而且要成為教材的完善與加工者。教師要將教材中所要向?qū)W生教學(xué)的內(nèi)容首先進行內(nèi)化吸收,換位思考,站在學(xué)生的角度來分析學(xué)習(xí)過程中會存在哪些重難點,將教材中的重難點逐一進行突破性處理,并結(jié)合學(xué)生的生活實際,融入進去鮮活的教學(xué)實例,使教材在不改變基本內(nèi)容的情況下,變得更加生動、豐滿。

2.認(rèn)真鉆研教法。不同的生物教學(xué)內(nèi)容適用于不同的教學(xué)方法手段。教師在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié),要能夠?qū)滩倪M行分類處理,依據(jù)其類型特點,分別確定相應(yīng)的教學(xué)方法,實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。如有些內(nèi)容適宜采取實驗演示的方法,有些內(nèi)容適宜采取討論交流的方法等,這就需要教師在教學(xué)過程中靈活運用。

3.細心分析學(xué)生。作為教學(xué)對象的學(xué)生,也是教師在教學(xué)設(shè)計與組織過程中要加以強調(diào)的重要方面。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)確定過程中,要兼顧到學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、個性特點等方面的綜合情況,特別是針對首尾兩個層次學(xué)生的分析了解更為重要,要充分分析情況,制定教學(xué)措施,滿足教學(xué)活動中不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、細化演示手段,增強教學(xué)內(nèi)容理解

初中生物教學(xué)的一個重要手段就是演示,演示可以通過教學(xué)儀器、教學(xué)實驗與實物展示等方式,增強學(xué)生的感官刺激,達到幫助學(xué)生增強教學(xué)內(nèi)容理解的目的,更具形象直觀性。

1.開展實驗演示。在生物教學(xué)中,一些教學(xué)內(nèi)容需要通過實驗演示手段來增強教學(xué)成效,讓原本占用時間較長、過程緩慢的生物現(xiàn)象,在課堂教學(xué)中運用實驗手段形象演示出來。例如教學(xué)“光合作用”內(nèi)容時,教師可以設(shè)計“光合作用需要光和葉綠素”演示實驗,先向?qū)W生出示圖表揭示實驗過程,再投影實驗幾個階段的情況:遮擋陽光―日照幾小時―選取實驗葉片―采取酒精脫葉綠素―加碘―顯示遮光部分未變藍,通過這樣的實驗演示讓學(xué)生的理解更加透徹,提高教學(xué)的直觀性。

2.開展實物演示。生物教學(xué)中實物演示方法很多,教師可以將演示物拿著在班級進行巡回,比如介紹鯽魚、蟾蜍等動物外形內(nèi)容,就可以采取這樣的方式。對于一些體積微小的實物,如葫蘆蘚,可以采取“實物演示標(biāo)本+實物投影放大”的手法開展演示。對于一些更加微小的實物,教師可以運用顯微鏡觀察切片的方式,讓學(xué)生輪流上臺操作,增強直觀感知。生物教師還可將部分教學(xué)內(nèi)容實物放在櫥窗里,讓學(xué)生課后觀察增強教學(xué)成效。

3.開展影音演示。教師可以運用多媒體手段將一些難以通過實驗或是實物演示的內(nèi)容,形象展示在學(xué)生面前,從而達到深入淺出的教學(xué)成效。如教學(xué)“兔子的動、靜脈血流方向”內(nèi)容,就可以運用多媒體手段進行模擬演示,幫助學(xué)生直觀了解其方向。

三、深化雙邊活動,提高學(xué)生生物素養(yǎng)

初中生物教學(xué)還要克服的一個問題就是教學(xué)活動缺乏互動性,教師的單向講解不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)動力充分激發(fā)出來,讓學(xué)生更多地參與、融入到教學(xué)雙邊活動之中。

1.組織分組討論。教師可以將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組,按照人數(shù)適中、實力均衡的原則,引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)。教師要對照教學(xué)目標(biāo)與重難點,設(shè)計出一組或是幾組學(xué)習(xí)探究題,揭示給學(xué)生,讓學(xué)生以小組為單位進行思考,也可以查閱資料、互相討論,集聚全組成員集體的智慧與力量,獨立地獲取問題答案或是解決的方法與途徑。教師在學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的同時,要強化對學(xué)生學(xué)習(xí)重難點的啟發(fā),啟迪學(xué)生思維,提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

2.組織專題研究。在生物教學(xué)中,教師可以針對某一教學(xué)內(nèi)容開展專題性教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生進行深入研究。如教學(xué)“綠色植物在生物圈中的作用”時,我設(shè)計了五步教學(xué)路徑,按照“了解知識―搜集資料―實踐調(diào)查―撰寫報告―討論交流”的方式,將教學(xué)過程設(shè)計成一個研究專題,內(nèi)容與環(huán)節(jié)涵蓋了整個教學(xué)內(nèi)容,并進行了拓展與延伸,注重了學(xué)生生物理解、運用能力訓(xùn)練。

3.組織正反辯論。針對一些生物方面熱點焦點問題,教師還可以組織學(xué)生進行觀點的正反辯論,讓學(xué)生在思維碰撞中感悟真理,深刻掌握教學(xué)內(nèi)容。例如在教學(xué)現(xiàn)代生物技術(shù)時,我針對學(xué)生疑問,選取了“克隆技術(shù)利與弊”課題,讓學(xué)生開展辯論,讓學(xué)生在觀點交織中明白了“科技推動進步,但要保持正確方向”這樣的理念,使學(xué)生理解起來更加深刻。

四、優(yōu)化社會實踐,拓展生物教學(xué)空間

生物教學(xué)離不開社會生活實踐,教師要有意識地強化教學(xué)活動與實踐的聯(lián)系,運用實踐活動來增強學(xué)生對教材內(nèi)容的理解,同時培養(yǎng)學(xué)生的生物運用能力。

1.利用校內(nèi)基地開展活動。許多學(xué)校都在校內(nèi)建有一定規(guī)模與數(shù)量的生物學(xué)習(xí)實踐基地,教師可以在教學(xué)中將學(xué)生帶進這些實踐基地開展生物實驗活動,也可以安排學(xué)生利用課余時間在實踐基地中從事觀察與試驗活動,進一步鞏固學(xué)習(xí)成效。

2.結(jié)合家庭條件開展活動。生活之中處處皆學(xué)問,教師可以安排學(xué)生在課余時間利用家庭便利條件開展生活學(xué)習(xí)活動,如觀察植物的光合作用、了解綠色植物的作用等,彌補課堂教學(xué)時間與空間存在的不足。