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一、瀏覽法的應(yīng)用。

瀏覽法就是用“一目十行”這種最快的方式獲取有效信息的一種閱讀方法。訓(xùn)練學(xué)生瀏覽能力時可以應(yīng)用復(fù)述法，即指學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，篩選主要內(nèi)容，理解、記憶、整合，并能用自己的語言，有重點，有條理，有感情地口頭表述，訓(xùn)練學(xué)生運用語言的一種方法。例如，故事濃縮性復(fù)述。復(fù)述課文既不是消極地、被動地背誦課文，也不是簡單地介紹課文大意，它是按照一定的要求，以一定的形式把課文的精神實質(zhì)、作者的愛憎、人物的形象、故事情節(jié)等要素生動地再現(xiàn)出來，是在記憶的基礎(chǔ)上用自己的話對課文內(nèi)容進(jìn)行篩選提煉，從而清楚流暢地表達(dá)出來，是對文本的再創(chuàng)造。故事性課文，信息繁多，情節(jié)曲折，敘述冗長，讓學(xué)生在瀏覽課文或熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行濃縮性復(fù)述，可以提高學(xué)生的信息篩選能力、故事梗概能力，因為這種復(fù)述要求學(xué)生選擇最有效的詞句反映最有用的信息，從而將故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局簡潔地呈現(xiàn)出來。

二、背誦法的應(yīng)用。

著名教育家黎錦熙先生說：“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累、增強體驗，培養(yǎng)語感?！北痴b法的應(yīng)用有兩個途徑。第一，機械記憶。我國的傳統(tǒng)語文教學(xué)證明：強化“死記硬背”的訓(xùn)練，是語文教學(xué)走向成功的先決條件。基礎(chǔ)教育階段，機械記憶力最強，是一個人一生中記憶的黃金時期。這個時期記住的東西，終生難忘。所以，高效課堂中也要充分利用兒童機械記憶力強的特點，盡可能多的讓他們儲備信息，至于理解可放到以后再說，就如牛兒吃草，先吞下去，然后再慢慢反芻。第二，理解記憶。有些比較難懂的古詩文，教師可以給學(xué)生用白話文的方式講一講大致的意境或者情節(jié)，讓學(xué)生有個比較明確的感知，然后讓學(xué)生根據(jù)詩意或者文章情節(jié)進(jìn)行背誦，這樣，背誦的效果就更佳。

三、博覽法在高效課堂中的應(yīng)用。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！薄熬拍暾n外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”這就是對傳統(tǒng)閱讀中“博覽法”的繼承和發(fā)展。博覽就是廣泛閱讀，就是博覽群書。高效課堂建設(shè)中的博覽法主要在于三個方面。第一，推薦書目，第二，寫讀書筆記，第三，交流。這一點是傳統(tǒng)語文教學(xué)十分重視的。

作者：沈海燕單位：甘肅省會寧縣北關(guān)小學(xué)