前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)表面化學(xué)論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 主體地位 創(chuàng)新培養(yǎng)

1993年中國政府頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》對(duì)人才素質(zhì)給予高度重視，并在大學(xué)生本科教育中開始提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。國內(nèi)現(xiàn)行本科培養(yǎng)方案中教學(xué)計(jì)劃里多數(shù)學(xué)分都是大學(xué)生通過課程教學(xué)修得的，這意味著應(yīng)該充分發(fā)揮課程教學(xué)的主渠道作用，在課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的統(tǒng)一。筆者在“應(yīng)用表面化學(xué)”課程教學(xué)過程中，確立學(xué)生為教學(xué)主體的課堂教學(xué)觀念和教學(xué)與科研相結(jié)合服務(wù)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念，同時(shí)還要注重課內(nèi)外結(jié)合，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生綜合創(chuàng)新能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

一、形成課程教學(xué)服務(wù)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育觀念

1.確定學(xué)生為教學(xué)主體的課堂教學(xué)觀念

就課堂而言，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體與主人，是主動(dòng)的求知者。大學(xué)生的學(xué)習(xí)最終是要由他們自己去踐行而完成的。要構(gòu)建主體性發(fā)展課堂教學(xué)模式，力圖使學(xué)生主體處于激活狀態(tài)，能主動(dòng)參與教學(xué)全過程，積極動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手。教師在課堂教學(xué)中自覺做到尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、合作學(xué)習(xí)的空間和創(chuàng)設(shè)探究的情境。要體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師會(huì)導(dǎo)、善導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生就會(huì)樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，學(xué)生就始終主動(dòng)參與教學(xué)過程，做學(xué)習(xí)的主人。

2.確立教學(xué)與科研相結(jié)合的教學(xué)理念

作為專業(yè)課的教師，要考慮如何把素質(zhì)教育滲透到日常教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)更新，要反映學(xué)科的新發(fā)展，要有前瞻性。要讓學(xué)生了解學(xué)科的發(fā)展和存在的問題，用發(fā)展的觀點(diǎn)來學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，特別注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為更好地達(dá)到上述教學(xué)要求，主講專業(yè)課的教師其科研方向要與授課內(nèi)容相關(guān)，以教研深化教學(xué)，以科研豐富教學(xué)。為此，我們吸納了從事表面化學(xué)科研方向的教師，組建了“應(yīng)用表面化學(xué)”課程組，其成員均有與表面科學(xué)相關(guān)的研究課題，教師科研成果向?qū)I(yè)直接轉(zhuǎn)化，既突出了專業(yè)方向，又保證了教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

二、課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生綜合創(chuàng)新能力

授課教師除了轉(zhuǎn)變教育觀念外，還要注重課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，充分利用課外的資源和條件為教學(xué)服務(wù)，使知識(shí)傳授與提高綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)融于一體。在課內(nèi)外結(jié)合方面，我們的具體做法包括以下四個(gè)方面。

1.教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣

我們從表面現(xiàn)象存在的普遍性（固固界面――摩擦、液液界面――牛奶、氣液界面――雨滴、氣固界面――雪花、固液界面――鋰離子電池，等等）和學(xué)科發(fā)展（多尺度非均相體系中界面是基本科學(xué)問題之一）對(duì)以線性尺寸在1～100nm范圍為研究對(duì)象更加重視，讓學(xué)生對(duì)開設(shè)本課程的意義、目的及建立界面觀點(diǎn)是化學(xué)、化工專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。如人們常用“一盤散沙”一詞，干沙子是散的，若有適量的水就會(huì)成型。為什么要水“適量”？從而引出表面張力的問題或?qū)⒈砻鎻埩?yīng)用于生活實(shí)際。洗滌劑為什么能洗凈衣服上的油污？從而引出潤濕、乳化和洗滌等問題。還有當(dāng)前的研究熱點(diǎn)仿生微納結(jié)構(gòu)具有超疏水性等。這些實(shí)用和趣味性強(qiáng)的例子讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣，正如孔子所說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，通過激發(fā)興趣，使部分學(xué)生對(duì)這些問題在正式學(xué)習(xí)課程內(nèi)容之前就通過各種途徑進(jìn)行查尋和進(jìn)一步了解這些表面現(xiàn)象和問題。

2．課程教學(xué)與科研工作相結(jié)合

哈爾濱工業(yè)大學(xué)的“化學(xué)工程與工藝”工科專業(yè)和“應(yīng)用化學(xué)”理科專業(yè)都開設(shè)應(yīng)用表面化學(xué)類課程。根據(jù)本課程的已有基礎(chǔ)，按學(xué)科、課程內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，并吸納了負(fù)責(zé)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的教師形成理工結(jié)合的大課程教學(xué)組，并把課程組老師的科研成果進(jìn)行比較分析和選擇，將其中與表面化學(xué)相關(guān)的研究成果吸收進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。這些科研項(xiàng)目的實(shí)施有利地保證了科研成果及時(shí)向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，既突出了專業(yè)方向，又保證了教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。例如，在對(duì)表面科學(xué)前沿和研究進(jìn)行介紹時(shí)，我們選擇二氧化光催化材料和低維納米材料，這樣使學(xué)生不僅掌握了表面化學(xué)的基本知識(shí)和基本原理，還能夠?qū)Ρ砻婵茖W(xué)的前沿和研究現(xiàn)狀有所了解。

3．學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與課程教學(xué)相結(jié)合

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是本課程實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之一。在教學(xué)過程中通過啟發(fā)科研思路，增強(qiáng)學(xué)生的科研興趣和科研意識(shí)，啟發(fā)學(xué)術(shù)思維。針對(duì)學(xué)生的科研熱情和新的想法，向?qū)W生提供相關(guān)資料，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)學(xué)校的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目。目前本課程組教師指導(dǎo)的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，從08年起已申請(qǐng)國家級(jí)立項(xiàng)目1項(xiàng)，學(xué)生參加近二十余人次。校級(jí)立項(xiàng)7項(xiàng)，獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，目前還有部分項(xiàng)目正實(shí)施之中。除了參加科技創(chuàng)新外，還有部分同學(xué)直接進(jìn)入老師的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)科研實(shí)驗(yàn)工作。從已畢業(yè)的同學(xué)反饋發(fā)現(xiàn)，參加學(xué)?？蒲袆?chuàng)新的同學(xué)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)驗(yàn)的全過程都比較順利，并且畢業(yè)論文都取得較好的成績。有的同學(xué)還在畢業(yè)過程中發(fā)表了相關(guān)科研論文。

4.學(xué)科綜合性實(shí)驗(yàn)與課程教學(xué)相互配套

依據(jù)課程建設(shè)需要，我們內(nèi)容在學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)中加入與課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力以及研究能力。通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了對(duì)課堂內(nèi)容的理解，提高了學(xué)習(xí)本課程的興趣。如洗發(fā)香波配方設(shè)計(jì)及配制的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己做出樣品并使用，感到本課內(nèi)容與日常生活貼近，使學(xué)生加深了對(duì)表面科學(xué)前沿內(nèi)容的印象，激發(fā)了繼續(xù)探索的興趣。如溶膠-凝膠法制備鈦酸鋇納米粉的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)掌握了該技術(shù)后制備其他納米粉，并獲得了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)立項(xiàng)資助。鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋過程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)一步查閱文獻(xiàn)的積極性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。讓學(xué)生既要掌握好理論知識(shí)，又要運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題，要從反?，F(xiàn)象中產(chǎn)生新思維，開創(chuàng)新領(lǐng)域，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、結(jié)束語

第2篇

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；教學(xué)能力；青年教師

一、當(dāng)前高校青年教師教學(xué)能力缺失的表現(xiàn)

目前各類人才稱號(hào)、科研項(xiàng)目及成果的數(shù)量與質(zhì)量逐漸成為衡量高校師資水平的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。在該評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向下，高校青年教師面臨著科研工作、職稱晉升等方面的壓力，使其精力不能很好地集中在本職教學(xué)上。另一種情況是隨著人才引進(jìn)力度的加大和學(xué)歷的提升，不少教師雖有較高的學(xué)歷和較豐富的專業(yè)知識(shí)，但由于未受過系統(tǒng)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練，僅僅作為學(xué)習(xí)者對(duì)大學(xué)的教學(xué)有所體驗(yàn)，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)都較為缺乏，教學(xué)隨意并且不規(guī)范。最后較普遍的一種是工科高等院校的大多數(shù)青年教師不搞教學(xué)研究，教學(xué)方法得不到改進(jìn)，教學(xué)專業(yè)能力得不到提高。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，如何引導(dǎo)青年教師正確定位，使其投身于教學(xué)，是目前高等教育正面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問題。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院在學(xué)校教務(wù)部門的指導(dǎo)下，依托省級(jí)精品課程“應(yīng)用表面化學(xué)”課程的建設(shè)，本著“欣賞青年、激勵(lì)青年、服務(wù)青年”的工作理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。

二、讓青年教師融入團(tuán)隊(duì)，針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行正確引導(dǎo)

2008年，面對(duì)哈爾濱工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院和理學(xué)院開設(shè)的“應(yīng)用表面化學(xué)與技術(shù)”化工工科本科生專業(yè)課和“表面化學(xué)”化學(xué)理科本科生專業(yè)課、全校本科生的“表面化學(xué)基礎(chǔ)”創(chuàng)新研修課及全校公選的“表面物理化學(xué)”研究生學(xué)位課的現(xiàn)實(shí)，我們以“應(yīng)用表面化學(xué)”精品課程的建設(shè)為牽動(dòng)，從有利于青年教師教學(xué)、科研水平提高的角度出發(fā)，基于課程內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和教師科研方向與表面化學(xué)的關(guān)聯(lián)性，組建了跨院的表面化學(xué)類課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師為中心而形成的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，本著“欣賞青年、激勵(lì)青年、服務(wù)青年”的工作理念，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提高；通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員組成的異質(zhì)性、互補(bǔ)性以及團(tuán)隊(duì)成員之間的平等關(guān)系，使成員間可以相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，發(fā)揮教師各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使團(tuán)隊(duì)整體績效最大化。

青年教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提高首先要解決價(jià)值觀問題，如果沒有對(duì)教育事業(yè)的熱愛和忠誠，就不可能全身心投入并不斷精益求精，更談不上教學(xué)能力提高。隨著研究型高水平大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，對(duì)青年教師的要求標(biāo)準(zhǔn)也在提高。要站在青年人的角度，理解其工作與生活上的壓力。面對(duì)著較大的壓力，有時(shí)讓大多數(shù)青年教師無法以一腔理想安心教學(xué)、潛心學(xué)術(shù)。而青年教師通過加入團(tuán)隊(duì)，能讓其有一種歸屬感（特別是對(duì)國外、校外新來的教師更為強(qiáng)烈），依靠團(tuán)隊(duì)力量能部分排解青年教師的生活瑣事之憂，對(duì)于有些具體困難團(tuán)隊(duì)內(nèi)無法解決的，要作為代言人及時(shí)向有關(guān)部門反映情況，爭取早日解決。老教師不但要甘當(dāng)人梯，還要做青年教師的人生導(dǎo)師，把握年輕人的思想動(dòng)態(tài)，以平等關(guān)系與之相處，讓青年教師正確對(duì)待社會(huì)、正確對(duì)待別人、正確對(duì)待自己。要用辯證、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待年輕人，青年教師學(xué)歷高、外語好、思想活躍、勇于創(chuàng)新，同時(shí)具有較豐富的專業(yè)知識(shí)，這是青年教師的優(yōu)勢(shì)。青年教師科研能力強(qiáng)是提升教學(xué)能力的基礎(chǔ)，但科研能力強(qiáng)不等于教學(xué)也強(qiáng)。要讓他（她）們充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，僅僅掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、懂得外語是不夠的，要把科研強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成為教學(xué)服務(wù)，多讀些心理學(xué)與教育教學(xué)類書籍，具有掌握和運(yùn)用教育科學(xué)與教學(xué)規(guī)律的能力，才能較好地完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，讓青年教師把個(gè)人發(fā)展與團(tuán)隊(duì)建設(shè)聯(lián)系在一起，從原來的聽課者變?yōu)槊鎸?duì)學(xué)生的講課者。

三、強(qiáng)化課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的掌控，提升青年教師的課堂教學(xué)能力

課程作為教學(xué)內(nèi)容的載體，是連接教與學(xué)活動(dòng)的結(jié)合部。依賴的團(tuán)隊(duì)力量，通過教師之間的相互聽課、評(píng)課，對(duì)青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行診斷，加深青年教師對(duì)課堂教學(xué)的理解，進(jìn)而提高教學(xué)水平。通過強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，可以鍛煉和提高青年教師的教學(xué)基本功。因而我們?cè)趯?shí)踐中，對(duì)于青年教師采取必要的課前培訓(xùn)與輔導(dǎo)、課后跟蹤和考評(píng)，在“備、教、輔、改、查”等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)青年教師給予指導(dǎo)。具體在以下幾個(gè)方面：

1.課堂教學(xué)基本要求指導(dǎo)。講解教學(xué)日歷、教學(xué)大綱和教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，輔導(dǎo)教案編寫、講課方式，說明青年教師授課容易進(jìn)入的誤區(qū)，培訓(xùn)授課技巧，包括授課進(jìn)度的安排、知識(shí)講解的深淺程度、與學(xué)生的互動(dòng)、板書的設(shè)計(jì)和課件的制作等諸多方面。

2.過程跟蹤指導(dǎo)。首先是與青年教師共同討論，怎樣把握教學(xué)大綱和教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)于課程的重點(diǎn)難點(diǎn)的準(zhǔn)確性和教學(xué)要求。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)讓青年教師反復(fù)預(yù)講練習(xí)，開展模擬教學(xué)，幫助其明確本次課的承上啟下作用，在內(nèi)容上與其他前后課程的關(guān)系，把握本課程的全局概貌。現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述授課過程中的板書要求、多媒體課件的有效利用、講課語速要求等。幫助青年教師運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，親身體會(huì)課堂教學(xué)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不定期進(jìn)行聽評(píng)課，對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題提出改進(jìn)措施，從而提高執(zhí)教能力。

3.開展“精彩一課”活動(dòng)。老教師以公開課、示范課等形式向青年教師傳授講課方法，對(duì)課堂講授中舉例是否恰如其分進(jìn)行討論，使青年教師認(rèn)識(shí)到一個(gè)舉例要做到有助于理解講授的內(nèi)容，既要引導(dǎo)學(xué)生思考又不能引入歧途。通過“以示促幫，示幫結(jié)合”，達(dá)到增強(qiáng)青年教師課堂教學(xué)能力的效果。并且引導(dǎo)、鼓勵(lì)青年教師參加學(xué)校和學(xué)院的青年教師大獎(jiǎng)賽，在實(shí)際教學(xué)比賽中不斷鍛煉和提高自身的教學(xué)水平。

四、充分發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)科研互動(dòng)過程中提高青年教師的教學(xué)能力

就專業(yè)教育而言，作為青年教師全面深入地掌握本專業(yè)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的這一基本前提已經(jīng)具備，還要在主觀上有意識(shí)地把自身科研強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)服務(wù)。讓青年教師明確課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)與技能，引導(dǎo)學(xué)生理解本專業(yè)的基本問題，對(duì)問題的由來、形成過程、解決方法都要有所了解，而這一切都需要教師具備深厚的學(xué)術(shù)功底才有可能做到。特別是專業(yè)在日新月異的發(fā)展，發(fā)展速度之快在很多情況下都要領(lǐng)先于教材乃至教學(xué)大綱修訂的速度。為避免教學(xué)內(nèi)容的老化與落伍，就需要保持對(duì)學(xué)術(shù)前沿的敏感度，積極跟蹤最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，將最新學(xué)術(shù)成果及時(shí)合理地應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中去。具體做法為：

1.在觀念上讓青年教師把以問題為中心的科研優(yōu)勢(shì)向?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)轉(zhuǎn)變。具體的科研項(xiàng)目實(shí)施是以解決問題為導(dǎo)向的實(shí)踐過程，其中包含科學(xué)思想、工程技術(shù)問題等，要善于從科研項(xiàng)目中提煉合適的科學(xué)問題豐富專業(yè)知識(shí)。同時(shí)要緊跟現(xiàn)代表面科學(xué)的發(fā)展方向，不斷轉(zhuǎn)化為適合于授課的內(nèi)容。青年教師要明確所承擔(dān)專業(yè)課程的定位，了解選修本門課程學(xué)生的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案，特別是專業(yè)方向。深刻理解本門課程教學(xué)大綱中教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握本課程內(nèi)容在學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中所處的單元層次。把傳授知識(shí)與專業(yè)方向相結(jié)合，才能真正做到把現(xiàn)代表面科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為適合于授課的內(nèi)容。

2.通過講授課程讓青年教師體會(huì)到教學(xué)可以促進(jìn)教師科研的進(jìn)一步發(fā)展。正如青年教師自己總結(jié)的那樣，“完成科研課題、撰寫發(fā)表學(xué)術(shù)研究論文時(shí)查閱文獻(xiàn)是只注重其文獻(xiàn)中的方法、結(jié)果、觀點(diǎn)，不關(guān)心來龍去脈。而為講好表面化學(xué)類課程，促使自己全面查閱與表面科學(xué)相關(guān)的教材、專著，以教師的身份與高度再看相同文獻(xiàn)，感覺不一樣了，對(duì)表面科學(xué)的基本知識(shí)有了系統(tǒng)的掌握，碰到表面現(xiàn)象問題覺得心里有底了”。利用表面化學(xué)涉及面廣及在多尺度非均相體系中界面是基本科學(xué)問題之一，其學(xué)科交叉特色突出的特點(diǎn)，老教師引導(dǎo)青年教師從事與表面科學(xué)相關(guān)的科學(xué)研究，在科研申報(bào)項(xiàng)目上加以扶持，同時(shí)提供相關(guān)的科研硬件條件，形成以教學(xué)帶動(dòng)科研、以科研促進(jìn)教學(xué)的良性循環(huán)。本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員將表面化學(xué)基本知識(shí)應(yīng)用于能源、材料、環(huán)境等領(lǐng)域，先后申報(bào)獲批了國家自然科學(xué)基金、“863計(jì)劃”、國防預(yù)研基金重點(diǎn)項(xiàng)目等科研課題。團(tuán)隊(duì)成員為完成所承擔(dān)的國家、省部級(jí)課題以及各種橫向課題和企業(yè)委托課題等，需要深入實(shí)踐第一線，為授課內(nèi)容中理論聯(lián)系實(shí)際積累了素材，提高了課堂教學(xué)的生動(dòng)性。

3.通過科研成果的轉(zhuǎn)化豐富課程內(nèi)容。（1）由于我們要求課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員要從事與表面化學(xué)相關(guān)的研究，這就為實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)成員在對(duì)相關(guān)學(xué)科前沿問題的探討和研究中選出精品，豐富了教學(xué)內(nèi)容。將以問題為中心的科研做法用于研究性教學(xué)、案例教學(xué)，形成了課堂特色。既突出了專業(yè)方向，又保證了教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。（2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在科研過程中撰寫發(fā)表了相關(guān)科研論文，各自有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，我們以表面化學(xué)的基本原理、規(guī)律及表面現(xiàn)象應(yīng)用為主線，對(duì)其進(jìn)行整合統(tǒng)一，將部分研究成果轉(zhuǎn)化編入為教學(xué)服務(wù)的配套教材中。

五、要站在課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的高度，關(guān)心幫助青年教師成長

教學(xué)團(tuán)隊(duì)中青年教師的順利成長，是課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的根本保證。

1.在機(jī)制上為青年教師創(chuàng)造進(jìn)一步發(fā)展的空間。哈爾濱工業(yè)大學(xué)高度重視教學(xué)，鼓勵(lì)成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)。特別是成立本科生院后，結(jié)合教師分類管理，不斷從制度和政策層面為教師創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，引導(dǎo)教師理性地投入教學(xué)和人才培養(yǎng)工作中，促進(jìn)教師深入探究、整合教學(xué)知識(shí)，提升教師應(yīng)用教學(xué)知識(shí)、技能的創(chuàng)造性能力?；W(xué)院專門對(duì)副高職以上教師設(shè)定了教學(xué)為主型的崗位，從上崗條件、崗位職責(zé)（把指導(dǎo)、培養(yǎng)青年教師作為重要指標(biāo)）到職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)了相應(yīng)的配套政策。

化工學(xué)院對(duì)青年教師從年度考核變?yōu)槠钙诳己耍屝聛硇５那嗄杲處煆闹n做起，用1～2年時(shí)間緩沖，讓青年教師充分了解專業(yè)情況，經(jīng)學(xué)院及校專家組考核認(rèn)證合格后才能上崗講課。特別是鼓勵(lì)中級(jí)職稱的青年教師從事基礎(chǔ)理論研究，因?yàn)橹挥袑?duì)本專業(yè)的基礎(chǔ)理論問題進(jìn)行了深入透徹的研究，才有可能在教學(xué)中做到游刃有余，有效地提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院對(duì)每位45歲以下青年教師要求制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，并把學(xué)院的整體發(fā)展與青年教師的個(gè)體發(fā)展結(jié)合起來，使青年教師的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)總體一致。學(xué)院要提供配套條件，不斷幫助和引導(dǎo)青年教師尋找新的發(fā)展空間和發(fā)展機(jī)遇，幫助他們提高教學(xué)能力，促使青年教師盡快成長。同時(shí)，學(xué)院注重引導(dǎo)教師向教學(xué)投入，并在聘崗中明確要求全院教師必須從事教學(xué)研究，以發(fā)表教學(xué)論文、教學(xué)立項(xiàng)、編寫教材、課程建設(shè)、教學(xué)成果獎(jiǎng)等可量化衡量的成果進(jìn)行考核。

2.帶領(lǐng)青年教師從事教學(xué)項(xiàng)目研究，引導(dǎo)青年教師對(duì)教學(xué)的投入和興趣。利用青年教師科研能力強(qiáng)、外語好的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)其將科學(xué)研究的方法和學(xué)科發(fā)展的先進(jìn)理念引入教學(xué)過程，在教學(xué)改革上動(dòng)腦筋，不斷改革教學(xué)方法。通過精品課建設(shè)，引導(dǎo)青年進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師申報(bào)校、省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目。對(duì)青年教師開展教學(xué)研究情況進(jìn)行檢查、督促、總結(jié)，促使教學(xué)研究結(jié)出豐碩的成果，發(fā)表教學(xué)研究論文，好的做法首先在團(tuán)隊(duì)內(nèi)推廣。在教學(xué)研究活動(dòng)過程中，潛移默化地使青年教師對(duì)教學(xué)感興趣，提高其向教學(xué)投入的主動(dòng)性。

3.培養(yǎng)青年教師具有國際化視野。隨著辦學(xué)的國際化，在課程建設(shè)上更要首先國際化。學(xué)院選派青年教師出國進(jìn)修或進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問，要求出國期間聽一門化工類課程，出國參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議（如美國化學(xué)會(huì)年會(huì)）時(shí)要與國外同行交流教學(xué)情況。讓教師走出去了解教育教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)和基本趨勢(shì)，更新知識(shí)，拓寬專業(yè)方向，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，促進(jìn)教學(xué)能力、教學(xué)水平的提高。通過學(xué)習(xí)、交流和研討，使青年教師了解、學(xué)習(xí)、掌握學(xué)科的前沿理論知識(shí)，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，有效提高教學(xué)水平。本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)已分別派出三名青年教師去美國、加拿大的大學(xué)進(jìn)修一年，目前兩位已經(jīng)回國任教講課，研究性教學(xué)理念得到加強(qiáng)，在講課風(fēng)格上發(fā)生了明顯變化，特別是課堂氛圍活躍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我們依托課程建設(shè)，從有利于青年教師教學(xué)能力提高的角度出發(fā)，基于課程內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和教師科研方向與表面化學(xué)的關(guān)聯(lián)性，組建了跨院的表面化學(xué)類課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并獲評(píng)了省級(jí)精品課程。在精品課程建設(shè)過程中，經(jīng)過多種措施和多方面的培養(yǎng)以及青年教師自身的努力，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的青年教師在教學(xué)、科研等方面均得到了較大程度的提高和發(fā)展。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員目前博士化率為100%，自2008年以來，1人入選教育部新世紀(jì)人才計(jì)劃，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員獲得了校教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)一次、青年教師基本功大賽獎(jiǎng)4次，共同編寫出版了1本教材，完成1項(xiàng)省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目，獲得1項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、2項(xiàng)省級(jí)科技成果獎(jiǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉茜，李亞楠. 高校青年教師：發(fā)展之路在何方？[N]. 光明日?qǐng)?bào)，2012-05-14.

[2] 鄭娟，劉刊，劉文武等. 培養(yǎng)高校青年教師教學(xué)能力的幾點(diǎn)體會(huì)[J]. 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011（12）：1113-1114.

[3] 陳利華. 地方高校教師教學(xué)能力發(fā)展的思考與實(shí)踐[J]. 中國大學(xué)教學(xué)，2010（2）：75-76.

第3篇

[關(guān)鍵詞]石油工程 課程 教學(xué) 改革 探索

前言

中國文化最高深意之所在，在于“中國人所謂通天人合內(nèi)外，亦可謂即是自然與人文之會(huì)合”[1]。中國儒家好言人道，即人文，緣于儒家經(jīng)典《周易》之“觀乎人文，以化成天下”。現(xiàn)在我國所提倡的“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，可謂與我國傳統(tǒng)學(xué)說是一脈相承的。教學(xué)必須以人為本，對(duì)于自然科學(xué)及工程技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)，在強(qiáng)調(diào)理論的同時(shí)，除了要與實(shí)踐相結(jié)合外，還要與人文會(huì)合。作者從事高校教學(xué)和科研工作二十多年，恰逢盛世，有幸參與學(xué)樣的教改研究及“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”。現(xiàn)以曾講授過的石油工程專業(yè)課《油田化學(xué)》、《鉆井液工藝原理》及其專業(yè)基礎(chǔ)課《膠體與表面化學(xué)》等課程為例，結(jié)合相關(guān)課程以及目前已完成的“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”以及教學(xué)改革項(xiàng)目，探索高校專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的教改思路。

一、專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課程

《油田化學(xué)》是石油工程的專業(yè)課程之一，是研究油田鉆井、完井、采油、注水、提高采收率及原油集輸?shù)冗^程中的化學(xué)問題的科學(xué)。油田化學(xué)其實(shí)由鉆井化學(xué)、采油化學(xué)和集輸化學(xué)三部分組成，以無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、膠體化學(xué)、表面化學(xué)、高分子化學(xué)等基礎(chǔ)化學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過各種類型的油田化學(xué)劑來解決油氣鉆進(jìn)過程中遇到的復(fù)雜問題，改造油層及油水井，改善原油在管道中流動(dòng)狀況，以及分離油氣水，提供高品質(zhì)原油，減少油田采出水對(duì)環(huán)境的污染。雖然這三個(gè)部分是不同的體系和過程，十分復(fù)雜，并且有各自的發(fā)展方向，但是它們又是相互關(guān)聯(lián)的，絕大多數(shù)體系屬于或涉及到膠體分散體系（屬于納米技術(shù)的范疇）。

《大學(xué)》八條目，以格物致知為先。朱子《大學(xué)格物補(bǔ)傳》有，因其已知之理而益窮之。雖然石油工程本科生開設(shè)了《膠體與表面化學(xué)》等基礎(chǔ)課，但實(shí)際使用的教材中，膠體理論知識(shí)部分中所講述納米材料較少，內(nèi)容較少，且與實(shí)際結(jié)合得不夠，講授時(shí)安排的學(xué)時(shí)也很少。其實(shí)自從進(jìn)入21世紀(jì)以來，納米技術(shù)日新月異，已經(jīng)影響到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗Ｒ虼?，我們追蹤了相關(guān)學(xué)科在納米技術(shù)方面的研究熱點(diǎn)及其發(fā)展方向，補(bǔ)充講稿，完善教案。盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、納米技術(shù)

納米是長度計(jì)量單位，1納米是1米的十億分之一，相當(dāng)于10個(gè)氫原子一個(gè)挨一個(gè)排列起來的長度。納米材料涉及凝聚態(tài)物理、化學(xué)、材料和生物等領(lǐng)域，被公認(rèn)為21世紀(jì)重點(diǎn)發(fā)展的新型材料之一。納米材料現(xiàn)已發(fā)展到人工組裝合成有納米結(jié)構(gòu)的材料。

納米技術(shù)在油田化學(xué)中經(jīng)常用于鉆井液完井液的暫堵劑以保護(hù)油氣層，在油田采出水處理中可以利用納米材料的光催化作用，將采油污水中的油和高分子進(jìn)行光催化和光降解，使其達(dá)到回注地層及外排的水質(zhì)要求。利用納米技術(shù)甚至可以從水和空氣中清除細(xì)微污染物，從而提供更清潔的環(huán)境和更高質(zhì)量的水。

三、教改探索

（一）教學(xué)探索

作者將自己平時(shí)積累的學(xué)習(xí)及科研經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到不同層次的教學(xué)中。在本科教學(xué)中，先側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)講解，然后再講授膠體的各種性質(zhì)。在給碩士生講授《現(xiàn)代鉆井液技術(shù)》以及給博士生講授《高等膠體化學(xué)》時(shí)，作者也將納米技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)引入進(jìn)來。針對(duì)學(xué)生們將來的工作，要求學(xué)生了解各油田的情況，使每一位學(xué)生能更快更好地了解未來的工作。

在本科生教學(xué)過程，針對(duì)納米材料的特性引入學(xué)生感興趣的話題，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，金紅石型納米二氧化鈦可用作涂料，涂層粗糙度小，表面光滑細(xì)膩；而銳鈦礦型納米二氧化鈦可以防紫外線，可用在遮陽傘的防紫輻射。女生們比較感興趣的話題是引入納米材料的化妝品，有同學(xué)提到互聯(lián)網(wǎng)上的天價(jià)納米金護(hù)膚品的廣告。作者在講解到《膠體化學(xué)》中溶膠的光學(xué)性質(zhì)時(shí)，以多媒體的形式向?qū)W生進(jìn)行展示金溶膠的顏色。金溶膠粒子逐漸減小時(shí)所對(duì)應(yīng)的顏色從紅色到藍(lán)色，其實(shí)可以呈現(xiàn)出不同的顏色；而金屬銀在50～60納米時(shí)，也可以呈現(xiàn)黃色。學(xué)生們看了PPT后一目了然，除了不會(huì)再受不實(shí)廣告宣傳影響外，對(duì)本課程的學(xué)習(xí)更加投入了。此后提問的學(xué)生多了，學(xué)習(xí)的積極性得到普遍提高，學(xué)生們的期末考試成績普遍好于往屆。對(duì)碩士生及博士生的要求則要求更高一些，除了要求他們對(duì)日常生活中所涉及的納米技術(shù)有所了解外，還要求他們能夠結(jié)合專業(yè)知識(shí)，研制出可用于石油工程專業(yè)領(lǐng)域的納米材料。

在針對(duì)來自現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，作者則是與學(xué)生多互動(dòng)，既了解了各油田的研究現(xiàn)狀，又針對(duì)一些具體問題提供參考意見。例如，在講解部分黏土礦物對(duì)采油工程的影響時(shí)，特別提到在深部地層的油層有時(shí)會(huì)存在綠泥石，而綠泥石中可能有一定含量的鐵元素，在進(jìn)行強(qiáng)化采油時(shí)，不適宜采用酸化作業(yè)來提高原油采收率。一些培訓(xùn)的同學(xué)曾在某油田承擔(dān)過兩項(xiàng)酸化作業(yè)，但在施工后卻發(fā)現(xiàn)油井產(chǎn)量非但沒有上升，反而下降了。經(jīng)學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)，就是由于未進(jìn)行黏土礦物的組成分析。

（二）創(chuàng)新探索

在“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”中，作者與本科生一起完成了“鉆井液用超細(xì)顆粒的研制”。在近一年的研究過程中，本著“學(xué)不厭，教不倦”的精神，不以師自居，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作的同時(shí)檢索文獻(xiàn)。用孔子的五步學(xué)習(xí)法啟發(fā)學(xué)生：博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之[2]。與研究生們一起研制出了多種鉆井液用超細(xì)顆粒，并獲得黑龍江省石油學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。在學(xué)校的教改項(xiàng)目中，作者還與其他師生一起共同學(xué)習(xí)和共同實(shí)踐，圓滿完成了工作任務(wù)。

四、結(jié)論

錢穆先生曾說：教與學(xué)平等，共一業(yè)。師與弟子亦平等，共一生命。教者學(xué)者在其全人生中交融為一，始得謂之是教育[1]。作者一直認(rèn)同錢穆先生的“能于教者中得一學(xué)者，則成為一不尋常之師。終其身惟有一大事業(yè)斯曰學(xué)”?？鬃右舱f過：后生可畏，焉知來者之不如今。我等雖是教者，但應(yīng)以學(xué)生為本，同時(shí)也以學(xué)習(xí)為終生職業(yè)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]錢穆.現(xiàn)代中國學(xué)術(shù)論衡.第二版.北京：三聯(lián)書店.2005年.p38-60.