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作為一名中職學校的計算機教師，深知計算機美術教學對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而不是如大多數(shù)中職教師做的那樣：“學生依葫蘆畫瓢制作教學項目，課堂不出問題就完成了教學任務?！笔獠恢瑢W生的創(chuàng)造性思維在臨摹的過程中逐漸減弱，習慣性聽從指揮，習慣性照抄別人的模式，習慣性的思維長占學生腦海里。我身邊的同事常常搖頭嘆息“：這些學生對軟件的操作相當熟練，但交出的作品總是差強人意，缺乏創(chuàng)造性和美觀性?！币晕宜谓痰摹禤hotoShop圖形圖像處理》課程為例，學生能用軟件工具在最短的時間內(nèi)墨守成規(guī)地合成圖像，但是不會合理地取舍燈光角度，整體構圖劃分以及色彩調(diào)整、綜合校色等。我常常為此束手無策，要想提高計算機專業(yè)學生的技能水平，除了開設計算機專業(yè)課程以外，還應具備計算機美術基礎，了解構圖、色彩、版式等方面的知識。這樣培養(yǎng)出的學生構圖更完美，作品意境更充實，才能更好、更快地適應社會需求，勝任崗位工作。

一、市場需要

在飛速發(fā)展的時代，人們對文化這種特殊的精神產(chǎn)品的生產(chǎn)方式和接受方式有了更高的要求。大部分信息的傳播主要以視覺為主，對于以刺激顧客產(chǎn)生購買欲望的消費信息尤其重要?，F(xiàn)如今，很多中高職學校都開設了視覺傳播課程。從某種意義上講，消費時代也是視覺享受的時代，包括文字、圖形、圖表、攝影、動畫、平面廣告等。那什么是視覺信息呢？凡是我們的眼球能夠接受到的信息，如圖形信息、文字信息、色彩等等。我們在電視上看到的各種平面、視頻廣告，大多具備這幾個要素，才能產(chǎn)生很強的視覺沖擊力。對于計算機類專業(yè)的學生而言，要對視覺傳播和視覺產(chǎn)生的消費心理等知識有一定的了解。在這些專業(yè)知識的基礎之上，才能設計出符合顧客需求、迎合市場需求的產(chǎn)品，才能在銷量上有所保證。

二、學?，F(xiàn)狀

在對100名中職計算機專業(yè)畢業(yè)生中的問卷調(diào)查中存在一個普遍的問題：作品不夠細膩，缺乏美感，創(chuàng)新力不足。通過訪談調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學校沒有開設計算機美術課程的原因如下：

1.時間緊任務重近幾年來，計算機專業(yè)不再熱門，普通中職學校所招收的計算機專業(yè)學生人數(shù)逐年減少，各中職學校的生源萎縮。大部分學校都只開設兩三個班，而這些學生中有想學平面設計的，有想學計算機網(wǎng)絡的，有想學網(wǎng)站建設的……對于學生的不同需求，學校要考慮教學成本，也不能完全滿足學生的愿望開設專業(yè)，既要挽留學生又要開設想學的課程，就想出了大雜燴的方式，專業(yè)名稱統(tǒng)一為計算機應用，但各個方向的課程都學習一到兩門。中職生學制三年，在校只有兩年的系統(tǒng)理論學習和實踐技能訓練，開設大量的專業(yè)課基礎課和必修課、選修課的同時，還要開設像語、數(shù)、外之類的文化素質(zhì)課，于是就忽略了像計算機美術類的交叉學科。

2.資源不足在中職學校，近年來計算機專業(yè)的生源驟減，在無藝術類的中職學校，專業(yè)的美術教師一般不會選擇到中職學校，這就導致即使開設了美術課程也是請老師跨專業(yè)代課而已，學校計算機美術課程不得已重視，甚至選擇了放棄。

3.學生重技能輕理論職業(yè)學校就是為社會培養(yǎng)技能型、應用型的人才，中職學生在選擇職校時就明白畢業(yè)后大多數(shù)是在一線工作，需要的是技能，所以在校期間潛意識里就偏向于大量的動手實踐，忽略理論學習。對理論課不聞不問，而計算機美術課程偏理論，要想學生對此自覺學習有一定難度。

三、教學內(nèi)容及教學式探索

1.教材的選擇中職學生基礎弱，接受能力差，學習興趣不高，所以在選擇教材時，應盡量選擇理論內(nèi)容淺顯易懂、圖解多，實驗動手內(nèi)容豐富的教材。在中職學校，許多選擇計算機設計及相關專業(yè)的學生，并未接受過系統(tǒng)的美術和審美教育，這就需要補習這方面的知識。計算機類的美術教程比較多，建議選擇由重慶大學出版，由張主編的教程《計算機美術基礎》，該課程將美術及審美教育體系中的各門學科串在一起。

2.課程的開設美術課程被公認為是對創(chuàng)造力和審美能力培養(yǎng)最具成效的課程之一，學生將繪畫作為一種與外界溝通的語言，將思維和想象通過畫傳達給觀眾，通過信息的發(fā)出和反饋，不斷提高學生的審美和創(chuàng)新力，從而引導學生將表現(xiàn)能力融入計算機作品中，這樣計算機學科中的創(chuàng)新和美術教學中的審美不謀而合。中職學生正缺這方面知識的積累，所以計算機美術課程建議開設在高一和高二兩個年級，每周設定兩節(jié)課，開設四學期。第一學期學習美術常識、構圖常識、素描基礎、色彩基礎、平面構成、字體設計等美術設計基礎知識。第二、三、四學期學習標志設計、廣告設計、包裝設計、書籍裝幀設計、網(wǎng)頁設計等方面的應用及其制作技術與方法。第一學期潛移默化地為后面計算機專業(yè)課程的學習打下了基礎，這樣由淺入深的學習，學生易學易掌握。如果僅僅開設在第一學期，學生在沒有學習計算機專業(yè)課程的基礎上學習標志設計、廣告設計就等同于紙上談兵，失去了原本開設計算機美術課程的意義。

3.教學觀念的轉(zhuǎn)變中職學生學習主動性不強，自律性較弱，但他們的思維相當活躍，也就形成了中職生的課堂難以管控，有老師制訂了一些獎懲制度，對學生施加壓力，期望學生管住嘴和手，靜坐不影響課堂紀律就是阿彌陀佛。這樣在收獲較好的課堂紀律的同時失去了學生施展才華的空間，學生的創(chuàng)意作品也悄然在獎懲制度的控制下磨滅了，所以學生交出的作品都是臨摹作品，大致相同，千篇一律，缺乏個性差異的體現(xiàn)，也沒有創(chuàng)造性思維的表達。

4.鼓勵學生創(chuàng)新中職學生缺乏自信，自卑感強烈，而作品的創(chuàng)造和表現(xiàn)需要勇氣，學生的主觀能動性更需要教師的引導和鼓勵。在教學活動中，有的學生擔心自己的作品特殊，引起同學的哄堂大笑和指指點點，害怕觸碰到獎懲制度里的條條款款而考試通不過。因此，提倡學生有創(chuàng)新思維的表達，就要求教師制訂合理的評價標準，敢于表揚標新立異的學生，尤其在評價學生作品時，不以評價制度為唯一標準，要挖掘?qū)W生的與眾不同，獨到之處，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目的。

綜上所述，在中等職業(yè)學校，學生通過計算機美術學習，自然將創(chuàng)新和審美應用到計算機學科上，針對學生的學習特點，采取針對性強的教學方法及方式，不僅能提高學生的學習興趣，也能讓學生更好更快地掌握實用技能，在取得良好教學效果的同時，大大提高中等職業(yè)學校的學生畢業(yè)就業(yè)的社會競爭力。

作者：任小瓊 單位：重慶市九龍坡職業(yè)教育中心