前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練管理論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

戴芳老師執(zhí)教的《一次課外活動》的作文指導(dǎo)，在《省小學(xué)作文教學(xué)觀摩會》上獲得與會者的一致好評。這節(jié)課之所以獲得成功，我想除教師具有扎實的基本功外，主要是這節(jié)課具有緊扣要求，訓(xùn)練有方的特點。

審題是作文的一項基本功，也是培養(yǎng)學(xué)生掌握正確思維方法的一種基礎(chǔ)訓(xùn)練。教師十分重視作文的第一道程序，引導(dǎo)學(xué)生對作文題目做一番研究分析，弄清題目的要求、范圍和重點，使學(xué)生知道這次習(xí)作是寫一次課外活動，具體要求有三點，即：1、要按活動的先后順序?qū)懀?、重點是把活動過程寫具體；3、要注意用詞準(zhǔn)確，語句通順。通過師生共同審題，使習(xí)作要求更清晰明白，便于學(xué)生操作。

一節(jié)作文指導(dǎo)課涉及的訓(xùn)練點是多方面的，然而指導(dǎo)最忌蜻蜓點水，面面俱到。只有抓住每次習(xí)作要求的重點，集中力量突出訓(xùn)練重點，才能保證學(xué)生學(xué)有所得，提高教學(xué)效率。這節(jié)課教師恰當(dāng)?shù)靥幚砗昧酥攸c與一般的關(guān)系。把活動過程寫具體是這次習(xí)作的重點，也是難點。教師在指導(dǎo)過程中分兩步解決怎么寫具體的問題：一是在課前教師有組織有目的地帶領(lǐng)學(xué)生開展了一次小制作活動。由于活動是學(xué)生親自參加過的，所以學(xué)生就有內(nèi)容可寫，解決了言之有物的問題。二是教師把自己參加過的一次用蔬菜做小制作———辣椒“鞭炮”的過程重新演示，同時邊帶領(lǐng)學(xué)生說制作過程，然后出示了下水文，緊扣習(xí)作的三個要求，讓學(xué)生找出表示活動先后順序的詞語，說出哪些地方寫具體，同時進行板書，從而使學(xué)生知道要抓住人物的動作才能把活動過程寫具體，并及時地告訴了學(xué)生如何把詞語用準(zhǔn)確。

在優(yōu)化作文指導(dǎo)的教學(xué)程序上，這節(jié)課的總體設(shè)計做了可喜的探索。整個教學(xué)過程安排了審、導(dǎo)、說、寫、評五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣，步步提高。一節(jié)課內(nèi)，教師給了將近三分之二的時間讓學(xué)生進行口頭和書面的練習(xí)，教師引導(dǎo)說，同位互相說，發(fā)現(xiàn)問題及時說，真正做到了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。最后學(xué)生花了十二分鐘寫完了制作過程的片斷。從課堂反饋看，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松，都能緊扣習(xí)作要求，抓住人物動作把活動過程寫具體。

第2篇

1．能在通過語言文字理解課文的基礎(chǔ)上，在理解課文思想內(nèi)容的過程中，注意事物的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，提高理解課文的能力和認(rèn)識事物的能力。

2．能在“注意事物的聯(lián)系”的訓(xùn)練過程中，鞏固弄懂自然段的意思，給課文分段、歸納段落大意、抓住課文的主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會思想、概括中心思想、朗讀默讀與自學(xué)能力，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。

［訓(xùn)練要領(lǐng)］

一、明確所處位置，認(rèn)清“注意事物的聯(lián)系”的重要

第七冊安排讀的三個重點訓(xùn)練項目是：抓住課文的主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會思想、練習(xí)概括中心思想，第八冊安排讀的三個重點訓(xùn)練項目是：注意事物的聯(lián)系、理清課文的條理、分清課文的主次?！白⒁馐挛锏穆?lián)系”正是從第七冊向第八冊“深入”進行篇的訓(xùn)練的有機整體中的一個重要銜接點。同時，從第八冊的三次側(cè)重指導(dǎo)讀的重點訓(xùn)練項目看，“注意事物的聯(lián)系”又是后兩個訓(xùn)練重點的基礎(chǔ)。

因為從某個意義上說，“課文的條理”、“課文的主次”正是事物間聯(lián)系的反映。“注意事物的聯(lián)系”，這個重點訓(xùn)練項目是第七冊篇的訓(xùn)練的繼續(xù)和深入，又是第八冊后面幾項訓(xùn)練的準(zhǔn)備和基矗據(jù)此，在第八冊第一、二組的教學(xué)中，必須結(jié)合這一訓(xùn)練重點，做好復(fù)習(xí)鞏固和打基礎(chǔ)的工作。比如，第一組教材沒有安排重點訓(xùn)練項目，教學(xué)中要緊扣課文要求，有意識地復(fù)習(xí)鞏固第七冊進行過的一些訓(xùn)練項目，提高學(xué)生理解課文的能力?！堆嘧印芬徽n，可抓住課后“思考·練習(xí)”第2、3題，鞏固和提高學(xué)生通過語言文字理解課文的能力?！逗Ｉ先粘觥芬徽n，可抓住課后第2、3題，鞏固和提高學(xué)生從內(nèi)容中體會思想感情的能力?！栋讞睢芬徽n，可鞏固和提高概括中心思想的能力。進行“基礎(chǔ)訓(xùn)練1”“閱讀”一題的訓(xùn)練，則可以讓學(xué)生較獨立地鍛煉自己抓住課文主要內(nèi)容，從內(nèi)容中體會思想以及概括中心思想的能力。

二、根據(jù)課文類型，引導(dǎo)學(xué)生“注意事物的聯(lián)系”

教學(xué)講讀課文《蛇與莊稼》，可在理解自然段意思的訓(xùn)練過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意事物的聯(lián)系，更好地理解課文。比如，為了理解蛇為什么能使莊稼獲得豐收，就要進一步分析第四層幾句話的意思：第六、七句先寫洪水淹死了蛇，田鼠繁殖得又快又多，糟蹋莊稼，莊稼欠收；第八句再寫放了蛇，蛇大量捕食田鼠，田鼠少了，對莊稼的危害就小了。這就清楚地寫出了蛇、田鼠與莊稼的關(guān)系。這樣把用分層的方法理解自然段意思的訓(xùn)練與“分清事物的聯(lián)系”的訓(xùn)練結(jié)合起來進行，就能讓學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容。

講讀課文《跳水》的故事是在事物的聯(lián)系和變化中發(fā)展的。故事發(fā)生在一條船上，船上有水手、孩子、船長和猴子，他（它）們都活動在船上，必然有種種聯(lián)系。其中，人與猴子的聯(lián)系是最主要的聯(lián)系。而且水手與猴子，猴子與孩子，水手與孩子，船長、孩子與水手之間聯(lián)系的變化和發(fā)展，推動著故事發(fā)展的全過程。教學(xué)中，把《跳水》這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，同人物之間的聯(lián)系與變化有機地配合好，就能更好地理解課文的內(nèi)容。閱讀課文《威尼斯的小艇》著重寫了小艇的特點和它在水城中的作用，揭示了小艇與水城的關(guān)系，表現(xiàn)了世界著名的水上城市威尼斯的美麗和獨特的風(fēng)情。教學(xué)中，可把抓住課文主要內(nèi)容、概括中心思想的訓(xùn)練與注意事物聯(lián)系的訓(xùn)練結(jié)合起來進行。首先，可引導(dǎo)學(xué)生用歸并自然段的方法把課文分成四段，并掌握各段段意；然后，讓學(xué)生歸納出全課的主要內(nèi)容；再練習(xí)概括中心思想。在訓(xùn)練過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意事物（特別是小艇與水城）的聯(lián)系。

在進行“基礎(chǔ)訓(xùn)練2”中的“閱讀”練習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生較獨立地閱讀《小獅子愛爾莎》一文，在掌握小獅子愛爾莎成長過程的同時，知道課文中人與動物的聯(lián)系與變化，人在馴養(yǎng)獅子的過程中產(chǎn)生了感情，從而既鍛煉自己的閱讀能力，又鍛煉自己“注意事物的聯(lián)系”的能力。從上面的敘述可以看出，根據(jù)課文類型引導(dǎo)學(xué)生注意事物的聯(lián)系時，必須特別注意兩點：第一，“注意事物的聯(lián)系”的訓(xùn)練，必須在通過語言文字理解課文的基礎(chǔ)上，在理解課文思想內(nèi)容的過程中結(jié)合進行。第二，要根據(jù)不同類型課文的特點，由扶到放地培養(yǎng)學(xué)生“注意事物的聯(lián)系”的能力。

三、聯(lián)系實際，向?qū)W生滲透辯證唯物主義思想的啟蒙教育

普通聯(lián)系和永恒發(fā)展是物質(zhì)世界的總特征。聯(lián)系和發(fā)展的觀點是唯物辯證法的基本原則、根本觀點。進行“注意事物的聯(lián)系”這一項目的訓(xùn)練，只要求根據(jù)課文的內(nèi)容適當(dāng)滲透，向?qū)W生進行辯證唯物主義思想的啟蒙教育，絕不能過多地講理論，更不能硬搬“聯(lián)系的普遍性”、“客觀性”、“多樣性”之類的名詞術(shù)語。

一定要掌握分寸。在這方面，要注意兩點：

1．要鉆研“思考·練習(xí)”，掌握訓(xùn)練的要求、內(nèi)容和方法。

《蛇與莊稼》的第1題要求回答的三個小題，既提示了訓(xùn)練要求，既要結(jié)合課文內(nèi)容，初步知道事物之間都是有聯(lián)系的，并啟發(fā)人們研究這種聯(lián)系，掌握它們的規(guī)律，以便把事情做得更合自己的意愿；又提示了訓(xùn)練內(nèi)容，即認(rèn)識簡單聯(lián)系與復(fù)雜聯(lián)系；還提示了訓(xùn)練方法，即從課文段與段、層與層、句與句之間的關(guān)系上去分析，就能達(dá)到訓(xùn)練要求。

第3篇

為了進一步使獲獎的課題成果轉(zhuǎn)化為廣大教師在教學(xué)實踐中應(yīng)用的能力，湖南省電教館于去年在桃源縣召開了湖南省小學(xué)語文自能作文推廣應(yīng)用會。推廣了小學(xué)自能作文的電教模式：“激趣導(dǎo)向----拓思激情----表達(dá)融情”。在提供給教師觀摩的九堂自能作文示范課中都體現(xiàn)了這一模式。從這九堂課中可以從一個側(cè)面看出我省小學(xué)語文自能作文的現(xiàn)狀。

一、聲像并舉，注重感知的主體性心理學(xué)實踐表明：多方式地為學(xué)生提供感知的多種形象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生展開想象與聯(lián)想。

小學(xué)生作文往往缺乏真清實感，說套話、空話的現(xiàn)象比較普遍。究其原因，小學(xué)生雖然置身于現(xiàn)實生活，卻往往對周圍的人和事、景和物視而不見，打不開思路，無從下手。

自能作文訓(xùn)練針對這一情況設(shè)計了運用電教媒體以學(xué)生喜聞樂見的形式創(chuàng)設(shè)清境，較好地渲染了入景入情入境的作文氛圍，使學(xué)生在有意無意之間，自覺與不自覺之中被深深吸引，注意力集中在教師的目標(biāo)捐向上，調(diào)動了寫作文的情緒。

如一堂《介紹一種動物》作文訓(xùn)練課，上課伊始，“汪汪汪----，喵----，哞----呱呱呱----”當(dāng)錄音機播放出各種小動物的叫聲，小學(xué)生立即瞪大了眼睛，努力去辨別這是什么動物的叫聲，開始全身心地投入，一下子把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力調(diào)動起來。而當(dāng)電視----展示這些可愛的小動物：小狗、小貓、小羊、小青蛙……學(xué)生的耳之所聞轉(zhuǎn)入目之所見，學(xué)生迫不及待，躍躍欲試回答老師提出的問題。至此，《介紹一種動物》的作文訓(xùn)練序幕已經(jīng)拉開，學(xué)生已進入角色，教師只需輕松地駕馭訓(xùn)練的進程，讓學(xué)生盡情地發(fā)言敘述說話。

在《找春天》的作文訓(xùn)練課中，教師在節(jié)奏明快、曲調(diào)歡樂的《春天在哪里》的樂曲聲中，投影展示一張張充滿春天氣息的投影片：百花盛開的公園，一片碧綠的田野，小鳥在樹枝上鳴叫，桃樹綴滿了粉紅色的花蕾……學(xué)生被絢麗多彩的畫面吸引，??激趣引人入勝的音樂將學(xué)生帶入到一種興奮的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。

“找春天”的教學(xué)目標(biāo)不言而喻已出現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生要表達(dá)的愿望。

九節(jié)自能作文課都采用了多種電教媒體導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)感知的情境，學(xué)生的注意力被緊緊抓住，對展現(xiàn)的情景、事物產(chǎn)生了興趣。這種自能作文訓(xùn)練開端為下面所要進行的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)，充分顯示了電教模式“感知----理解----表達(dá)”三個環(huán)節(jié)的獨到之處，注重了感知的主體性，提供感知的表象，促使學(xué)生展開想象與聯(lián)想。

二、綱要演示，突出訓(xùn)練的有序性

自能作文訓(xùn)練的電教模式中有一個突出的標(biāo)志，即“感知激情----理解動清----表達(dá)融情”的三環(huán)節(jié)。體現(xiàn)三環(huán)節(jié)的訓(xùn)練步驟是從整體入手，從低年級開始。

但側(cè)重點各有不同：低年級側(cè)重句子和句群訓(xùn)練，中年級側(cè)重片斷訓(xùn)練，高年級側(cè)重篇章訓(xùn)練。在訓(xùn)練的要求上，一改過去的“從形式入手”而為“從內(nèi)容入手”。

在提供了思維的原材料之后，隨之而來是敘述的有序訓(xùn)練問題。學(xué)生往往容易犯兩個毛病：一是記流水帳，無條理、無中心，二是寫得不具體，抓不住主要事件。那么在《學(xué)記日記》和《晚飯之后》的兩節(jié)作文課中采用電教媒體較好地解決了這兩個障礙。

在《學(xué)記日記》的訓(xùn)練中，老師運用自能作文的“感知----理解----表達(dá)”電教模式，在訓(xùn)練方法上來取先役影，讓學(xué)生看到某某同學(xué)一天生活中所經(jīng)歷的事件：（1）吃早餐；（2）參加升旗儀式；（3）做眼保健操，（4）看到小朋友打架上前勸阻；（5）做課間操，（6）打乒乓球；（7）搞衛(wèi)生；（8）做功課；（9）看動畫片，（10）睡覺。

這一節(jié)課的重點是理解。老師指導(dǎo)學(xué)生理解，在這一大堆的素材中哪些是有意義的。經(jīng)過篩選,只剩下（2）、（4）,當(dāng)然可以挖掘的素材還有（5）、（6）、（7）、（8）。只要自己認(rèn)為有意義或感受深的事，都可以寫下來，但不要寫成流水賬，把起床、洗臉、睡覺等瑣事都寫進去?？梢詳⑹聦懭?，還可以對某一事情發(fā)表自己的看法，關(guān)鍵一條是中心明確、條理清楚。

老師再根據(jù)學(xué)生們的發(fā)言，再投映日記的基本格式。

要強調(diào)的是，記日記要能以小見大，從小事瑣事落筆，在細(xì)節(jié)上描寫逼真，注意觀察周圍的人或事物，做生活的有心人，養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。

如果說《學(xué)記日記》用投影展示起了訓(xùn)練有序性的重要作用，那么在《晚飯之后》這一課的訓(xùn)練中，則將作文寫作中的“動詞用準(zhǔn)，神態(tài)描寫要真，語言有個性”等要求用投影方式具體化。

這一課的關(guān)鍵是表達(dá)。當(dāng)學(xué)生看完一段錄像，老師出示一段文字投影，讓學(xué)生尋找描寫圓圓動作的詞匯：躡手躡腳、捧、叫、栽、揉、嚷……動作的動詞用準(zhǔn)了，把圓圓晚飯之后走進客廳的一系列事件維妙維肖描寫出來，把一個調(diào)皮有心計的小女孩寫活了。尋找描寫爸爸神態(tài)的詞匯：慢條斯理、悠閑……這種生動形象描寫使作文語言富于變化、不呆板、不干巴。

再如，描寫人物語言個性化的語言：圓圓棒著肚子，嚷著說：“哎喲！肚子疼死了?！卑职致龡l斯理他說：“讓她去吧，說不上人家都等急了?！眿寢寗t反駁：“你們都這么陰陽怪氣的，我不去了?！眻A圓一聽媽媽說不去了，立即說：“你不去了？！那我的肚子也不疼了。”這些語言充滿了生活的情趣，富有人物的個性。指導(dǎo)學(xué)生要豐富積累自己的詞匯，使作文語言更豐富更生動。

三、直觀評閱，提高寫作的反饋性

這次觀摩活動采用了投影講評的方法,如前述的《晚飯之后》、《學(xué)記日記》,還有《植樹》、找《春天》、《介紹一種動物》等作文訓(xùn)練課。

采用投影進行作文講評，至少有以下幾點好處：一是“快刃。在短短的一節(jié)課內(nèi)集指導(dǎo)、講評、修改為一體，充分發(fā)揮電教手段的作用。其次指正見效快，學(xué)生作文中可能會產(chǎn)業(yè)一些具有代表性的典型問題，發(fā)現(xiàn)后立即及時指正，學(xué)生比較對照發(fā)現(xiàn)自己作文中的問題，予以改正。