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摘要:移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展將人們生活帶入了微時代，微時代的到來給高職院校思想教育工作注入了生機(jī)與活力。本文以ZS職業(yè)技術(shù)學(xué)院在微時代開展思想政治教育所面臨的實際問題為例，探索微時代背景下民辦高職院校開展思想政治教育工作的新路徑，在貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的同時，不斷增強(qiáng)思想政治政治教育活動的效果，為培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)、適應(yīng)時展要求的應(yīng)用型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:微時代;高職院校;大學(xué)生;思想政治教育;路徑

微時代的到來，使得人類在生活和學(xué)習(xí)方式上都產(chǎn)生了巨大的變化，引導(dǎo)人們強(qiáng)化對信息技術(shù)的運(yùn)用，在信息傳播實時化的狀態(tài)下達(dá)到更加高效的互動效果，促使各類不同的主體都能夠更加明晰的接受自己感興趣的話題，更加清晰的展現(xiàn)自己的看法和觀點。與此同時，對于民辦高職院校的思想政治教育工作而言，由于微時代的到來，促使教育工作者在開展實際工作時，必須深入到學(xué)生群體之中，全面了解和探討微時代技術(shù)手段在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用水平，為拓展思想政治教育路徑奠定科學(xué)的基礎(chǔ)。

1微時代民辦高職院校大學(xué)生思想政治教育工作實施的機(jī)遇

1．1能夠彰顯大學(xué)生的主體地位

在時生巨大變革的背景下，當(dāng)代青年在成長過程中具有自身獨(dú)特的經(jīng)歷和特征，在思想方面呈現(xiàn)出更加明顯的特點，對于主體地位的追求更加彰顯。在微時代背景下，微媒體形式的多樣化和應(yīng)用的便利性，能夠讓大學(xué)生在更深層面上接觸到微信息，平等的表達(dá)自己內(nèi)心想法。以ZS職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在相關(guān)調(diào)查中顯示，有90%以上的學(xué)生擁有自己的微媒體平臺，其中80%以上的學(xué)生經(jīng)?；谄渲幸粋€平臺發(fā)表言論。

1．2能夠豐富思想政治教育內(nèi)涵

思想政治教育工作包含多種內(nèi)涵，能夠從不同的角度對大學(xué)生實施世界觀、人生觀教育以及道德法治教育，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。微時代信息傳播形式的多樣化也能夠?qū)⒏嗟慕逃齼?nèi)容融入進(jìn)去，并且通過實時互動的方式強(qiáng)化與受眾之間的交流，在出現(xiàn)相應(yīng)的問題時，能夠及時通過對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，極大的充實思想政治教育工作的內(nèi)涵。［1］在ZS職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展思想政治教育工作過程中，通過多種途徑將校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等內(nèi)容充分融入到各類微媒體建設(shè)中，不僅使學(xué)生受到了良好的思想政治教育，同時也不斷促使教師隊伍進(jìn)行自我革新和改進(jìn)，有效促進(jìn)了教學(xué)水平的提升。

1．3能夠提升思想政治教育實效

在調(diào)查過程中，有80%以上的學(xué)生選擇自己曾經(jīng)使用微媒體進(jìn)行資料搜索或者下載，能夠高效的利用微媒體開展自我學(xué)習(xí)和教育。微媒體相對于以電腦為主的信息傳播方式，具有更加便捷的應(yīng)用條件，除個別教育資源應(yīng)用形式受到限制外，大多數(shù)情形下能夠滿足學(xué)生基于手機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)的需要。這些教育教學(xué)資源在傳播過程中能夠擺脫時間和空間的限制，滿足大學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)的需要，并且其展現(xiàn)形式不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)形式中以課堂教學(xué)為主的形式，極大的覆蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)的層面，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，不斷提升思想政治教育的實效性。

2微時代民辦高職院校大學(xué)生思想政治教育工作實施的挑戰(zhàn)

2．1信息傳播內(nèi)容和形式復(fù)雜化

在微媒體應(yīng)用范圍不斷拓展，應(yīng)用形式不斷復(fù)雜化的背景下，信息傳播的內(nèi)容和形式也隨之復(fù)雜化，微時代信息傳播速度快，很多信息未經(jīng)過濾，甚至是虛假的不健康的信息無節(jié)制地涌入大學(xué)生的信息通道，使得高校思想政治教育工作難以順利開展。在主流文化不斷受到亞文化等新型思潮侵蝕的情形下，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有接近90%的學(xué)生認(rèn)為自身會受到負(fù)面信息的影響，對自身道德觀念及社會性行為的選擇產(chǎn)生較為明顯的影響。這方面問題的存在，使得教育工作者在開展思想政治教育活動時，必須對教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，進(jìn)而滿足教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2．2教育工作者主體地位喪失

在傳統(tǒng)的思想政治教育工作開展過程中，教育工作者本身是居于主體地位，通過對相關(guān)理論知識講解，強(qiáng)化與實際相結(jié)合的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)自身的健康成長。高職院校的學(xué)生在義務(wù)教育階段和高中教育階段在思想上已經(jīng)形成具有自身習(xí)慣的思想政治思考方式，能夠基于自身觀念對思想政治教育活動的價值和應(yīng)用效果做出判斷。在調(diào)查中顯示，有近90%的學(xué)生認(rèn)為借助于微媒體平臺所獲取的信息要超前于教師在課堂上講解的內(nèi)容，這在一定程度上顯示出教育工作在教學(xué)活動開展中的主體地位逐漸喪失，大學(xué)生更加注重外界信息對自身學(xué)習(xí)和生活的影響。

2．3思想政治教育環(huán)境的復(fù)雜化

雖然國家在網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管上不斷采取更加深入和實效的措施來提升監(jiān)管效果，但是由于網(wǎng)絡(luò)媒體本身具有一定的隱匿性特征，使得思想政治教育活動開展所面臨的環(huán)境不斷呈現(xiàn)出復(fù)雜化的特征。例如在關(guān)于高等教育院校學(xué)生的新聞中，由于自殺或自殺傾向事件發(fā)生所造成的思想政治教育失敗的案例經(jīng)常見諸于報端，相對于十年前或者二十年前其概率有極大的增加，其中多數(shù)原因是由于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中接觸到更多的負(fù)面信息。［2］同時在網(wǎng)絡(luò)上也有很多正面、向上、積極等思想政治教育信息，能夠?qū)W(xué)生的思想道德形成產(chǎn)生正面的推動作用，但是在其利用頻率和實際效果上還無法滿足教育活動開展的需要，無法對學(xué)生的健康成長起到應(yīng)有的推動作用。

2．4思想政治教育載體較為單一

思想政治教育載體比較單一是目前民辦高等職業(yè)院校開展大學(xué)生思想政治教育活動中存在的共性問題之一，是限制相關(guān)院校思想政治教育教學(xué)水平提升的重要方面，產(chǎn)生這方面問題的原因主要集中在三個方面:一是相關(guān)院校對于思想政治教育活動開展的重視程度不足，缺乏在載體和平臺建設(shè)上的投入力度;二是教師自身對于教學(xué)改革的重視程度不足，不能在教學(xué)活動的開展過程中積極引入新型的教學(xué)模式;三是對于微媒體形式的重視程度不足，大多是只重視形式上的開展，對于微媒體內(nèi)容的更新不夠重視，缺乏有效的監(jiān)管。這些問題的存在極大的限制了微媒體時代民辦高職院校大學(xué)生思想政治教育水平的提升。

3微媒體背景下民辦高職院校大學(xué)生思想政治教育開展的路徑

3．1創(chuàng)新平臺建設(shè)

由于微媒體發(fā)展所帶來了信息傳播內(nèi)容和形式朝著復(fù)雜化的方向發(fā)展，使得思想政治教育部門和教育工作者必須要強(qiáng)化對微媒體的重視程度，全方位開展微媒體平臺建設(shè)。就目前大多數(shù)微媒體的應(yīng)用方式來說，在資金方面的投入并不會給運(yùn)營單位帶來較大的負(fù)擔(dān)，但是在運(yùn)營過程中對于內(nèi)容的組織和創(chuàng)新有著較高的要求，這也是目前ZS職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開展相關(guān)工作時相對較為欠缺的環(huán)節(jié)。做好這方面的工作，必須要求校級辦公部門統(tǒng)一組織，在目前運(yùn)營平臺堅持完善的基礎(chǔ)上，持續(xù)加大投入力度，并由各二級學(xué)院辦公室按照對應(yīng)的要求組織完善微媒體平臺，為思想政治教育工作的開展奠定必要的基礎(chǔ)。

3．2提升思想政治工作人員素質(zhì)

提升思想政治工作人員素質(zhì)是確保思想政治教育工作質(zhì)量的重要保障，教育工作者自身的能力素養(yǎng)對教育內(nèi)容的組織水平會產(chǎn)生重要的影響。提升人員素質(zhì)需要從兩個方面入手:一是提升教育者對微媒體平臺應(yīng)用的水平，能夠熟練掌握各種類型微媒體的特征和集中使用人群的特征，在組織信息內(nèi)容時，能夠使用大學(xué)生喜聞樂見的形式表達(dá)出來，同時對不同平臺的內(nèi)容要采用不同形式的組織方式，避免產(chǎn)生信息重疊的想象。［3］二是提升教育者的語言文字表達(dá)水平，確保組織內(nèi)容能夠更加貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的現(xiàn)實情形，而不是簡單的將傳統(tǒng)教育的內(nèi)容照搬到微媒體平臺。

3．3完善教育內(nèi)容

微時代背景下民辦高職院校開展大學(xué)生思想政治教育，必須對教育內(nèi)容進(jìn)行深度分析和研究，在結(jié)合職業(yè)院校發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，尤其是在微媒體平臺上進(jìn)行思想政治教育內(nèi)容的組織，必須要深入到學(xué)生的生活層面中，不斷熟悉學(xué)生日常生活所使用的新語言的內(nèi)涵，有效的將這些語言應(yīng)用到對應(yīng)的平臺中，以此強(qiáng)化學(xué)生對思想政治教育的接受程度。

3．4建立平臺監(jiān)管機(jī)制

強(qiáng)化平臺監(jiān)管機(jī)制是確保思想政治教育工作水平不斷提升的基本要求，目前大多數(shù)高職院校的思想政治教育工作者都能夠通過各類形式的平臺建立對應(yīng)的微媒體平臺，但是在內(nèi)容更新頻率上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到實際工作開展的要求，更多的微平臺處于半活躍或者不活躍狀態(tài)，對于學(xué)生所提出來的互動問題不能及時給予答復(fù)，由此失去了平臺應(yīng)用的實效性。這就要求院級管理部門要不斷加大在這方面的綜合考評力度，在制定出更加完善的監(jiān)管措施的基礎(chǔ)上，將應(yīng)用和互動效果的考評權(quán)利交給學(xué)生，確保微媒體平臺的應(yīng)用效果能夠落到實處。

參考文獻(xiàn):

［1］陳旭超．微時代環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作研究與思考［J］．科技風(fēng)，2019(26):88．

［2］崔顧芳，袁璟瑾．“微時代”背景下思想政治教育的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略［J］．常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，18(04):45-47．

［3］張麗彬．高職院校思想政治教育的創(chuàng)新策略［J］．農(nóng)家參謀，2019(15):180-181．

作者：楊俊 徐士云 羅輝輝 卞春花 單位：鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院