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【摘要】漢語與中國文化博大精深，隨著全球一體化發(fā)展，吸引著國外很多人前來學(xué)習(xí)中國漢語與文化，本文分析了當(dāng)今漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出了一些解決措施。

【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué)教育；問題；應(yīng)對方案

一漢語言文學(xué)教育存在的問題

1.師資力量薄弱

隨著社會的發(fā)展與時代的進(jìn)步，人們對漢語言文學(xué)的重視程度卻越來越低，主要原因是目前我國的漢語言文學(xué)專業(yè)相對來說是一門比較冷門的專業(yè)，相對專業(yè)對口的工作并不好找，很多學(xué)生對于漢語言文學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)始終抱有偏見，有的甚至放棄對相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。隨著時間的推移，從事漢語言文學(xué)研究的教師早已年邁，但卻很少有新的教師來接班，使?jié)h語言文學(xué)教育陷入困境。

2.漢語言文學(xué)課程結(jié)構(gòu)不全面

目前我國的漢語言文學(xué)教師經(jīng)過多年的教學(xué)與研究，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、對漢語的理解方面總結(jié)了大量的理論經(jīng)驗(yàn)，但這些理論經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，無法付諸有效的實(shí)踐，從而使得理論成果失去了本來的意義，因此無法在漢語言文學(xué)教育中取得良好的教學(xué)效果。

3.教師教育技能有待提升

漢語言文學(xué)教育發(fā)展的前提是教師需具備良好的教學(xué)能力，但目前教師在具體教學(xué)過程中仍受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，對相應(yīng)的教育缺乏系統(tǒng)的研究，從而使得教學(xué)模式單一。教學(xué)過程中沒有做到以學(xué)生為主體，缺乏與學(xué)生基本的互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難得到提升。此外，有的教師教學(xué)缺少多樣化的教學(xué)方法，使得無法吸引學(xué)生注意力，以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二漢語言文學(xué)教育的基本對策

1.進(jìn)一步加強(qiáng)師資力量

漢語言文學(xué)教育只有擁有足夠的師資力量，才能夠推動漢語言文學(xué)教育的全面發(fā)展。學(xué)校要提升對漢語言文學(xué)教育的重視程度，轉(zhuǎn)變對漢語言文學(xué)課程的態(tài)度，大力培養(yǎng)年輕的漢語言文學(xué)教師，提供更多的漢語言文學(xué)教育工作崗位；在聘任漢語言文學(xué)教師時，要提高準(zhǔn)入門檻，保證每一位新入職的漢語言文學(xué)教師都有著能夠勝任漢語言文學(xué)教學(xué)的水平。同時，還要定期考核教師對漢語言文學(xué)知識的掌握程度和具體的教學(xué)水平。學(xué)校要積極開展有關(guān)漢語言文學(xué)教師的交流研討會，并把在具體教學(xué)過程中遇到的難題提出來大家一起討論研究，從而更好地推進(jìn)漢語言文學(xué)教學(xué)水準(zhǔn)的發(fā)展。

2.完善漢語言文學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系

首先，要考慮漢語言文學(xué)的發(fā)展趨勢，要保證漢語言文學(xué)能夠跟上時展，要求學(xué)生掌握好基本理論知識的同時更加注重理論與實(shí)踐結(jié)合，要讓學(xué)生感受到在實(shí)際生活中漢語言文學(xué)的重要性和實(shí)用價值。其次，課程結(jié)構(gòu)之間的銜接要科學(xué)合理，要對課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計進(jìn)行全面化掌握并進(jìn)一步優(yōu)化，從而為課程的理論知識展現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的漢語言文學(xué)素質(zhì)，開括學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生對漢語言文學(xué)進(jìn)一步地探索，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的積極性。最后，要進(jìn)一步增強(qiáng)漢語言文學(xué)教材的可讀性，從而有效提升學(xué)生們對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3.進(jìn)一步強(qiáng)化教師的專業(yè)教學(xué)技能

教師在具體教學(xué)過程中需做到以下幾點(diǎn)：一是要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，更加關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐，教師在課堂教學(xué)中以自己為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，對教學(xué)的觀念要發(fā)生改變，要想著如何才能在穩(wěn)固學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上提升學(xué)生對漢語言文學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力，要為學(xué)生提供一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探索能力；二是要更新自己的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要對傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方法進(jìn)行變革，活躍課堂氣氛，增加教學(xué)效果與趣味性，從而讓學(xué)生真正地喜歡上漢語言文學(xué)。

綜上所述，漢語言文學(xué)教育的發(fā)展需要從師資教育、課程結(jié)構(gòu)、教師專業(yè)技能等多方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，強(qiáng)化師資力量的建設(shè)，完善漢語言文學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化其教學(xué)素材，創(chuàng)新教師的教學(xué)方法，從而有效提高漢語言文學(xué)的教育成果，為祖國的建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

作者：侯靜 單位：中共西山煤電（集團(tuán)）有限責(zé)任公司黨校